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一、教学关键问题分析 （一）什么是“探究”与“综合探究” “探究”一词，《现代汉语词典》的解释是“探索 追求”。探索，即多方寻求答案，解决疑问。这说明 “探究”是一种从不同角度来思考问题、追根溯源的 方法。所谓探究性学习，即指学生在学科领域或现 实生活情境中，通过发现问题、调查研究、动手操 作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态 度的学习方法和学习过程。它是对知识、技能进行 主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习 方式。 “综合探究”有两方面的含义：一是历史与社会 本身就是一门综合性学科，它融合了历史学、地理 学和社会学等人文学科，无论是在结构上，还是在 选材的内容和呈现方式上，都体现了综合性的特 点；二是指对各种探究方法的有机整合。 （二）对“综合探究”教学问题的分析 首先，从课程性质上看，历史与社会是义务教 ———一个教学关键问题的分析与解决 施福荣 （嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心，浙江嘉兴314031） 教学月刊窑中学版 教学管理2015/6 育阶段7耀9年级以历史、人文地理和相关学科为载 体，对学生进行公民教育的综合文科课程，具有人 文性、综合性和实践性的特点。《全日制义务教育历 史与社会课程标准（2011版）》（以下简称《课程标 准》）指出，它是为了“帮助学生适应社会变革，形成 乐观向上的生活态度；促使学生具有综合观察事物 的眼界，掌握综合运用知识的方法