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制作“微课” 选定课题 设计教学 编写剧本 制作课件 预设反馈 录制视频 上传作品 1. 录播教室摄像机录制 制作“微课” 选定课题 设计教学 编写剧本 制作课件 预设反馈 录制视频 上传作品 绘图板+麦克风+录屏软件 2. 屏幕录制 制作“微课” 选定课题 设计教学 编写剧本 制作课件 预设反馈 录制视频 上传作品 2. 屏幕录制 课件PPT+麦克风+录屏软件 制作“微课” 选定课题 设计教学 编写剧本 制作课件 预设反馈 录制视频 上传作品 3. 手机录制 手机+支架+纸笔 一级指标 二级指标 指标说明 主题与内容 15分 选题简明 （5分） 应选取教学环节中某一知识点、例题/习题、专题、实验活动等作为选题，尽量做到“小而精”，具备独立性、完整性和示范性。 重点突出 （5分） 能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教与学过程中的重点和难点。 内容科学 （5分） 内容严谨充实，无科学性、政策性错误，能反映社会和学科发展。 设计与安排 25分 设计合理 （10分） 教学目标明确，思路清晰；组织与编排符合学生认知规律；能突出学生的主体性以及教与学活动有机结合，注重学生全面发展。 方法适当 （10分） 能根据教学需求选用灵活适当的教学方法和策略，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；信息技术手段运用合理，教学媒体选择恰当，教学辅助效果好。 形式新颖 （5分） 构思新颖，富有创意，录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。 表达与讲解 20分 语言清晰 （10分） 教学语言规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。 表达形象 （10分） 教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。 技术与规范 20分 技术规范 （15分） 1. 微视频：时长不超过10分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示标题、作者、单位。 2.教学需求分析设计说明文档应包括：学习者起点水平分析、学习内容分析、教学目标分析等。 结构完整 （5分） 作品必须包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、习题等。 效果与评价 20分 目标达成 （10分) 能完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题。 网上评价 （10分） 依据参赛微课作品发布后受欢迎程度，点击量、投票量等综合评价。 技术与规范 20分 技术规范 （15分） 1. 微视频：时长不超过10分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示标题、作者、单位。 2.教学需求分析设计说明文档应包括：学习者起点水平分析、学习内容分析、教学目标分析等。 结构完整 （5分） 作品必须包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、习题等。 zjp0513@126.com QQ: 新浪微博：张剑平老师 主讲 张剑平 . . 戴维·彭罗斯 （David Penrose） 微课程 （Microlecture） 知识脉冲 （Knowledge Burst） 一分钟教授 （the One Minute Professor） 探源微课 探源微课 探源微课 学习内容少 学习用时短 零散时间的学习 碎片化学习 认识微课 为什么是“微”课？ 碎片化学习 系统知识如何分解成碎片？ 碎片化学习如何帮助学习者建构知识体系？ 为什么是“微”课？ 认识微课 利于学习 内容传输 学习内容少 数字化文件小 移动学习 为什么是“微”课？ 认识微课 移动学习 内容和技术如何支撑？ 教与学观念的转变？ 为什么是“微”课？ 认识微课 如何看待“微”课？ 认识微课 新技术和新模式就一定是先进的吗？ 赶时髦心态 如何看待“微”课？ 认识微课 “微”缺少深刻，只能浅表；是一种知识快餐。 “微”是零散的，缺乏系统。 不迷信“新”，不拒绝“新” 理解微课 任何一种基于新的教育技术的教育教学模式其价值主要是对传统教学模式的丰富而不是单纯的否定，我们也不能简单地把基于新的教育技术的教育教学模式标榜为先进。 满足碎片化移动学习需要的历时短小的课叫微课。 逐步建构“微课”的概念 理解微课 可汗学院 理解微课 萨尔曼·可汗 理解微课 理解微课 理解微课 理解微课 以网络视频方式呈现的，满足非在场学生进行碎片化移动学习需要的历时短小的课叫微课。 逐步建构“微课”的概念 理解微课 以网络视频方式呈现的，满足非在场学生进行碎片化移动学习需要的历时短小的课叫微课。