高职高专制造类专业应用型人才培养新模式的探讨.pdfVIP

i也主-23、卫古 摘要:本文以沧州师范学院机电系 人才培养体系的核心是课程体系和课程内容。 为例，从高职高专制造类应用型人才培 高职高专直拓宽专业口径， 淡化专业界限，注重能 噩 养目标、培养内 容、培养过程等几个方 力、优化体系、提高素质，设计以就业为导向，快 面，探讨了高职高专制造类专业应用型 速适应人才市场需求的人才培养方案。本院机电系 皿 人才雄养新模式。 建立了 1.5 + 1+ 0.5 (学年)教学体系， 即前 3 个 关键词: 高职高专; i创造类;应用 学期不分专业，选修相同的课程:第4、 5 学期按 自 型人才;培养新模式 专业方向分流:第 6 学期毕业综合实习(顶岗实习 阶段)。同时以应用型人才培养目标为导向，调整 1 号l 富 课程设置和课程体系结构，坚持实践、 实用、必 在我国即将发展成为世界制造业 中心这个背景下，迫切需要适应生产、 须、够用的原则，重组优化整合专业基础课及专 业课程教学内容， 突出学生应用技能培养和职业素 建设、管理、服务等一线需要的制造类 十 应用型人才。目前，制造类应用型人才 质培养，并对本区域的企业进行调研，准确掌握企 一 业发展状态， 使专业核心课程的设置与之相适应。 严重短缺。以 2012 年 9 月沧州市的招聘 情况为例，企业以 年薪 7 万元 的条 装 1 沧州狮院机电系制造类专业课程体系 件却招不到合适人选。近年来，面对如 课程体系 所占课时比例(%) 目标能力 此广阔的就业市场，高职高专制造类毕 业生并没有出现与需求相适应的就业热 理论基础知识 ‘ ， U 饨 A 。 2 ， ， J ， ε 必宿、够用 职业能力 上肉操作 创新综合能力 迁移能力、 nJ持续发展能力 潮， 这说明高职高专培养的制造类毕业 生职业技能与岗位需求不匹配，造成了 4 离职高专制造类应用型人才培养过程的创新 供需矛盾.要解决此矛盾，必须深化高 职高专教育改革，创新高职高专制造类 应用型人才培养过程的创新，也就是针对培养 内容，采用多种形式的有效的创新教学方式、方法 …r-. 应用型人才培养模式。 …E 沧州师范学院机电工程系是师范类 和教学手段，达到培养应用型人才的目标。本院机 院校中的特色专业，根据机电工程学科 电系通过细致的研究和积极探索，形成了一套特色 … 特点和区域经济建设发展的需要，