高职制造类专业《工程制图》课程教学体会.pdfVIP

No．3，2010 EquipmentManufactringTechnology 高职制造类专业《工程制图》课程教学体会 曾维鹏。蔡莉莎，陈鹤年 (海南软件职业技术学院，海南琼海571400) 摘要：对高职剞造类专业工程制图课程的教学方法进行了一些恶考和探索，并对该门课程的考核方式、实践教学环节提出了白己 的见解。 关键词：高职教育；制造类；工程制图；教学方法 68-02 中图分类号：Gf42．41 文献标识码：B 文章编号：1672-545X(2010)03--01 (-r程制图》是高职制造类专业一门技术基础课。是学生 养学生的学习兴趣，这是摆在我们面前的现实问题。 学习工程设计的启蒙课，该课程的培养目标：要求学生在掌握 基本绘图理论基础之上。具备较强的看图、绘图能力。这就给我 3 中肯的评价制贯穿整个教学过程。激发学生学习 们{：工程制图》课程的教学提出了明确的要求：不仅要在教学中 积极性 把理论知识讲清讲透，还要注意培养学生的读图、绘图实践能 力。笔者结合近几年制造类专业(-r程制图》方面的教学经历， 针对高职学生的上述特点，我们在近几年的教学过程中， 就高职高专《工程制图》课程教学谈谈自己的思考与体会。 不断探索着新的教学方法。在不断的尝试中，我们发现在教学 过程中引入中肯的评价制，能有效地提升学生自信心，激发学 1 明确教学特点 生学习积极性，从而提高教学效果。但要注意。教师在评价过 程中，切记在言语方面勿伤学生自尊，要本着理解、友善、尊重 对于高职制造专业类学生，《工程制图》主要是培养学生 的态度。具体做法如下： 掌握绘制和阅读工程图样的原理和方法，教学内容涵盖画法 在整个《工程制图》课程教学过程中。我们倡导“做中学”， 几何、制图基础和计算机辅助制图三部分。这三部分的内容， 并以评价学生作品为主线，无论学生作品的优秀与否，教师都 既相互关联又相互独立，画法几何是理论基础。内容抽象，逻 要组织学生对作品进行评价，学生在评价的过程中各抒己见， 辑性强，难度较大；制图基础与专业关系密切，涉及到专业制 发表自己对同学作品的看法，作品中存在的可取之处与不可 图和规范；计算机辅助制图部分，要求把制图基础和计算机绘 取之处都要求学生一一点出。学生间相互点评，提供了展示自 图有机融合在一起，让学生在掌握投影制图基本理论和方法 我、相互交流的平台，学生在交流中学习且在交流中找回自 的同时，具备熟练的计算机绘图技能。 信。最后，老师再作评价。无论学生在点评的过程中是否点评 正确。教师最后都要对学生的作品进行客观公正的点评，肯定 2分析教学对象 他们的成功之处，指出他们在制图中的错误，师生之间面对面 的交流、探讨，这样不仅拉近了学生与教师之间的距离，学生 以海南软件职业技术学院为例，该学院是以培养电子、信 在制图的过程中，往往还会考虑到在完成作品后其他同学对 息类人才为主的高职院校，教学对象为高招专科第一批、第二 自己所做图样会有怎样的评价，哪些地方他们是能够挑出毛 批学生。因教学对象在中学时期学习成绩不理想、文化基础薄 病的，需要注意等。自然而然的就将精力更好地投入到制图 弱。加之缺乏一套适当的学习方法。容易对自己的学习能力形 中。当评价中得到的一个微小的肯