高职制造类专业学生实训教学满意度调查.pdfVIP

DOI：10．16309／j．cnki．issn．1007—1776．2016．09．010 高职制造类专业学生实训教学满意度调查 叶金虎戴永红 [摘要]实-i,Jtl教学是高职院校制造类专业人才培养中举足轻重的环节。通过对制造类专业学生开展实训 教学满意度调查，收集了实91I教学组织、实91f教学条件、实训指导教师、实9rI教学管理、实91l内容与考 核、实训教学效果等方面的资料，对相关资料、数据进行整理分析，并对部分学生进行座谈，得出了学 生对实训教学满意度不高的主要原因．并对如何解决满意度低的问题给出了一些解决措施。 [关键词]制造类；实9Jf教学；满意度；调查 [项目来源]2014年广东省高等职业技术教育研究会立项课题“高职院校制造类专业学生对实训教学 质量的满意度实证研究”(课题编号：GDGZl4Y130)阶段性研究成果 [作者简介]叶金虎，男，罗定职业技术学院讲师，研究方向为机械CAD／CAM及自动化技术；戴永红， 女．罗定职业技术学院助教，硕士研究生，研究方法为旅游管理。 高职院校中实训教学质量对制造类专业学生的 论将满意度评价的五个等第按照表1进行赋值。 职业技能培养至关重要，直接关系到高职教育教学水 查阅相关学者的研究文献，结合实训教学实际情 平和学生职业技能水平的提升，并直接影响到今后的 况，本文从实训教学组织、实训教学条件、实训指导教 择业就业取向、职业发展以及对学校的满意度等诸多 师、实训教学管理、实训内容与考核、实训教学效果六 方面问题。本文从学生作为接受教育服务的顾客群体 个方面进行调查。 的角度出发，分析高职制造类专业学生对实训教学满 二、调查基本情况 意度的影响因子，并对调查样本进行统计分析，探讨 本次调查中，主要针对罗定职业技术学院二年级 构建高职院校学生对实训教学满意度的因素模型。 和三年级学生开展问卷调查，共发放调查问卷290 一、满意度调查研究设计 份，收回有效问卷275份，其中男生有267人，占 满意度是一种心理体验，学生对实训教学的满意 97％，女生8人，占3％。主要针对模具设计与制造、数 度可以反映实训教学的优劣。提升满意度，可以对提 控技术、机电一体化技术、机械设计与制造、汽车检测 高实训教学质量起到一定的指导性作用。按照阶梯理 与维修技术等专业。 表1满意度级别和赋值 满意度级别 很不满意 不满意 一般 满意 很满意 赋值 0 30 60 80 100 三、调查结果分析 2．对实训课时的满意度。实训课时一般根据本专 (一)实训教学组织 业的人才培养方案和教学计划运行表来制定，并在 1．对实训教学组织模式满意度。当前学院在实训 后期的人才培养方案修订过程中根据需要进行修 教学中普遍推行“教学做一体化”的教学模式，突出 改。被调查的学生中，有0．36％的学生对实训课时的 以学生“做”为主的项目任务驱动模式。在实训教学 安排很不满意，1．45％的学生对实训课时安排不满 组织模式的满意度方面，调查结果显示，0．73％的学生 意，6．55％的学生认为实训课时安排一般，79．64％的 对本专业的实训组织模式很不满意，0．73％的学生不 学生对实训课时安排满意，12％的学生对实训课时安 满意，5．45％的学生认为本专业实训组织模式一般， 排非常满意。 65．82％的学生对本专业实训组织模式满意，另有 (二)实训教学条件 27．27％的学生非常满意。