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用于对地理概念的理解的概念图 地理概念 是什么？ 为什么？ 可行吗？ 怎么办？ 在那里？ 解决方法 自然因素 人文因素 全球分布 区域分布 本地分布 地理现象 地理议题 资源条件 可持续发展 气候 地势 土壤 植被 社会 经济 政治 历史 个人 团体 政府 国际 MindMapper / Inspiration /home.cfm MindManage / 思维导图开发工具 作业一 思考一个感兴趣的研究主题，利用概念图工具，绘出相关的子课题和关联因素的概念图，为研究课题的选择打下基础。 作业命名方式：学号+姓名+作业一 请学委收齐后以电子稿的形式提交。Jetinchina@ 教育技术学研究方法 付道明 主讲 韩山师范学院教育系 课程学习内容 教育技术学研究方法概述 教育技术学研究设计 数据资料的收集 教育技术实验研究 数据资料的统计分析 内容分析法 评价研究 行动研究 研究论文的撰写 教育技术学研究方法（一） 教育技术学研究方法的基本概念 一、研究方法是学科的重要组成部分 构成学科的基本条件 确定的研究对象 形成理论体系 具有能推进学科发展的研究方法 教育技术定义(AECT 94) 教育技术是关于学习过程与学习 资源的设计、开发、利用、管理 和评价的理论与实践。 现代教与学理论 现代信息技术 设计 开发 应用 评价 管理 过程和资源 教育技术学研究方法 课堂 教学 个别 学习 协商 学习 远程 学习 教育技术学科构成模型 教育技术学的研究 研究对象：学与教的过程和资源 理论体系：学与教的过程和资源的 设计、开发、应用、评价和管理 研究方法：哲学方法 一般方法 专门方法 研究基础：理论基础----现代教学理论 技术基础----现代信息技术 教育技术研究的对象 ——信息技术教学应用的过程 ——信息技术教学应用环境和资源 教育技术研究的基本内容 ——基本理论研究 ——开发研究 ——应用研究 ——评价研究 ——管理研究 二、教育技术学研究方法的层次 教育技术学研究方法，是指人们为深刻认识教育技术学基本原理、发生、发展、应用过程的现象和规律而采用的途径、方法、手段和工具等。 1、哲学方法 2、一般研究法 指对某类学科具体研究过程中所使用的方法。 分为三类：一类是经验方法，即调查、观察、实验等；第二类是理论方法，如科学抽象、数据处理、逻辑推理等；第三类是综合方法。 3、专门研究法 这是指对专门问题所采用的特殊的研究方法， 在教育技术研究中有内容分析法、课堂信息分析法 （S-P表分析法）和评价研究法等。 一般研究方法 哲学方法 专门 研究方法 科学研究方法的层次 一般研究方法 经验方法 理论方法 系统科学方法 数学分析、逻辑分析 文献研究、调查研究 实地研究、实验研究 专门研究方法 信息反应分析法 评价研究法 解析结构模型法 内容分析法 哲学方法 教育技术学研究方法 系统论方法 信息论方法 控制论方法 教育技术学研究方法学习内容 教育技术研究基本概念 教育技术学研究中质的研究与量的研究 教育技术研究设计 调查研究（文献调查与问卷调查法） 实验研究法 统计分析法和SPSS统计软件的使用 模糊数学分析法 理论分析方法（逻辑分析与系统科学分析） 评价研究方法 内容分析法 学习反应信息分析法 解析结构模型法 三、科学研究方法的特征和步骤 1．程序化 科学的研究方法必须是按照一定的系统性、有程 序的步骤进行。 2．客观性 建立在客观事实的基础之上，重视科学事实的搜集。 3．数量化 通过具有数量特征的资料数据分析得出结论。 4．现代技术手段的运用 充分利用现代科学技术成就进行资料的记录、再 现、分析、处理。 选题与假设 数据资料收集 数据资料分析 判断与结论 研究程序简示图 教育技术学研究工作的基本要素 研究的设计（方案与工具的设计） 研究操作方法和步骤 数据测量与结果描述 理论分析，揭示规律 形成结论，撰写论文 科学研究方法的基本步骤 形成问题 选择课题 建立假设和变量 确定对象，进行抽样 确定研究方法 收集资料 分析资料 作出判断，形成结论 发表研究结果 教育和教学目标 输入部分 X 学习者 O 输出部分 Y 教师、 内容 媒体、 方法 年龄 认知结构 个性特征 知识掌握 能力提高 情感变化 四、教育技术研究操作模型和研究类型 操作模型 Y = f (x, o) 教育技术研究的结果