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浅谈新形势下思想政治教学转变【摘要】当前形势下，思想政治课教学呈现三个特征：课堂教学的民主性、课堂教学的开放性、课堂教学的实践性。本文据此提出思想政治教学模式的改变，这种变化体现在四个方面：由“脱离生活”到“回归生活”，由“单一角色”到“角色互动”，由“灌输知识”到“体验学习”，由“封闭教学”到“开放教学”。 【关键词】新形势 思想政治 教学 转变 一、新形势下思想政治课教学的特征 1、课堂教学的民主性。教学过程是师生交往互动的过程，课堂教学的民主性包括两种含义。（1）在课堂教学中教师与学生的人格地位是平等的，学生间的人格地位也是平等的。教师应充分尊重学生的人格，鼓励学生在与教师和同学的平等交往中展示自己的能力，给予每个学生参与教学活动的机会，注重学生在心理特征、认知能力和社会化程度等方面的差异。（2）要重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值，建立师生之间和学生之间在教学活动中的和谐融洽关系，通过教师与每个学生的共同参与和积极合作，促进学生人格的健全发展。 2、课堂教学的开放性。课堂教学的开放性不仅指传统认识上的教学要与现实生活相结合，要适应社会发展的需求，还包括以下两种含义。（1）在课堂教学中必须激发学生的活力，不断引起学生理解、认知、探索、发现以及想象和表现的欲望。（2）充分利用课堂教学体系所具有的时间和空间变换实行教学的多元化和多向联系，诸如教学目标、教学内容、教学方式、教学模式、教学手段和评价方法的多元化，师生之间和生生之间的多向交流，教师、学生与教学环境和教学设备的多向联系等。 3、课堂教学的实践性。思想政治教学不能仅停留在课堂上，要沟通课堂内外，充分利用学校和社会的教育资源，开展综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生理论指导实践的机会。在平常教学中，要注意把学生的生活内容渗透到教学过程中，挖掘学生的潜能，激活课堂气氛。教是为了学，学是为了进一步的学习，教师要立足课堂，培养学生的学习兴趣；又要放眼课外，注重引导，延伸学习活动，促使学生养成良好的学习习惯。时代性是思想政治课的突出特点，教师应把热点问题引入政治课堂，这种创造性和批判性的教学有助于“内在的信息处理”，可以培养学生理论联系实际的习惯和能力。 二、践行适应时代发展的思想政治课教学 当前形势下思想政治课教学的几个基本特征是一个有机的整体，贯穿于课堂教学的整个过程。民主性是实现课堂有效教学的前提和条件，开放性和实践性是实现课堂有效教学的关键和途径。只要我们的课堂教学能够充分体现新课程的新理念，把握好课堂教学的基本特征，在具体的教学实践中坚持正确的思想导向，加强联系生活实际，积极引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实际，那么我们的课堂教学就是有效的教学，我们也一定能与新课程改革一起成长。 1、由“脱离生活”到“回归生活”。传统的教学深深烙着“知识本位”、“智力本位”的印记，实施新课程计划必须凸显以人为本，即“继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养”。由此可见，我们的教育既要让学生拥有―定的知识，也需要培养其智慧能力和生存能力。传统课程目标中所忽视的情感目标必须予以确立，并把它提到与认知目标、能力目标并列的重要地位。学生通过在学校的学习形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，从而最大限度发挥课程潜能，让学生的情感、态度和人格得到全面、和谐发展。要发挥政治课教学的最大功能，必须由“脱离生活”的传统教学转向“回归生活”的现代教学。 我们教学的对象多是年轻人，他们正处在认识世界的初级阶段，好奇心强，对事物的认识受知识结构和社会阅历的限制。如果我们沉浸于现有的教学模式成果中，用单纯的专业知识去灌输抽象的理论，就会形成上述教育模式的弊端。我们只有将抽象的理论化为朴素的生活常识，才能为他们喜闻乐见。 思想政治课是一门时代性和实践性很强的学科，学生对枯燥的理论不感兴趣，但对风云变幻的国内外重大事件很感兴趣。在教学中，我们可以将重大事件与政治教学有机地结合起来，增强教学的吸引力，也可以联系社会生活的实际，尤其是联系学生身边的实际进行教学。例如：我在讲授“公民享有选举权和被选举权”这一课时，结合武汉市前不久进行的新一届人大代表的选举，组织学生利用课余时间到各自所在的居委会、村委会去了解哪些人有选举权、哪些人没有选举权，代表的选举方式，候选人的资格以及选举的程序等，最后根据调查的材料在课堂上进行模拟选举。讲述“要用发展观点看问题”这一课时，我们组织学生走访了自来水厂，调查了供水量与用水量，参观了污水处理厂，然后在课堂上发表个人意见和建议。通过这些让学生感受到政治课本中的原理与观点离他们并不遥远，都是实实在在的道理，从而激发学生的学习兴趣。通过