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小组自主学习让音乐课堂充满生机 　　[摘要]随着教育改革的不断深入，音乐教学倍受社会关注。如何打破以往音乐课堂老师唱一句、学生学一句满堂灌的教学模式，是摆在所有音乐教师面前的一项艰巨的任务。在小?W音乐课堂上建立学习兴趣小组，提升自主学习能力，是以学生的个性特征与认知特点为基础，结合学生的实际情况，努力构建学生乐于探究的自主学习方式。 [关键字]；音乐；小组；自主；学习 音乐是开发智力、发散思维、提高想象力的一门艺术，它是实施美育的主要途径之一。在音乐的长河里，我们不仅能感受到音乐中美好的意境，而且能陶冶我们的情操，提高我们的文化素养。长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，教师教，学生学，一节课从头唱到尾，学生没有自我展示的空间，学生的音乐天赋被扼杀在萌芽中。在新的教学理念下，教师应激发学生的音乐兴趣，使音乐课堂真正成为学生展示自我才华的小天地，使音乐课堂充满生机。 一、联系生活实际小组自主学习 小组自主学习就是教师放手，让学生自主学习，养成良好的学习习惯，培养学生的自学能力，使学生真正成为学习的主人。小学生的特点是爱动，好奇心强，模仿力强，喜欢在别人面前展示自己，所以在音乐课上要给学生充分的自由活动空间，让他们在感受音乐的同时，展开想象，把自己在日常生活中积累的有关知识运用到音乐课堂上来，通过小组合作自主探究等不同方式来表现音乐。 如在教学《寻找生活中的声音》时，教师可以让学生自由组成小组，到生活中寻找不同的声音。在返回课堂时，学生们例举了许多生活中的声音――菜市场里的叫卖声、讨价还价声，厨房里的锅碗瓢盆声、炒菜声，马路上的汽车行驶和喇叭声，风吹树叶的声音等。通过课后收集资料，学生们体会到音乐在生活中处处存在，在编创情景再现中，发挥了学生的想象力、创造力及与他人合作的能力。这样，一个新的知识点在不用老师任何提示的情况下，学生就自然而然地掌握了。 二、小组自主合作培养学生的创新能力 演唱歌曲是音乐教学的基本内容，新课标指出：唱歌是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。但是如何使学生能尽快学会歌曲，并有感情地演唱，是大多数音乐教师一直在探索的问题。我在教学中利用小组合作自主学习提高学生学唱歌曲的效率，起到了明显的教学效果。 如在教学《小动物唱歌》这首一年级的小学生歌曲时，根据学生的年龄特点，让学生边听音乐边同桌学习。这首歌曲的歌词非常简单：许多小动物在唱着歌，喵喵真快乐；许多小动物在唱着歌，喵喵真快乐。许多小动物在唱着歌，汪汪汪汪真快乐；许多小动物在唱着歌，汪汪汪汪真快乐。两段歌词，但每段歌词都是重复的，表现的两种小动物孩子也非常熟悉，所以他们对歌词掌握得快。同桌学习后，让学生进行小组间的比赛，看哪组在不用老师教唱的情况下，先学会。这又触动了他们自主学生的积极性，孩子们不仅能随着范唱演唱原歌词，还自觉地在小动物的叫声处换上他们熟悉的其他小动物的叫声，如小鸡、青蛙等。这种学习方式大大调动了学生的学习兴趣，使学生体会到再次创作的快乐。 又如在《太阳出来了》这首歌曲的教学时，学生刚看到这首歌时会觉得这首歌曲很长，我没有让学生先学唱，而是让他们以小组的形式来分析歌曲，找出规律。小组讨论后，得出这样的结论：这首歌是由六个乐句组成，但是一、二乐句是重复的，三、四乐句也是重复的，五、六乐句是一、二乐句的再现，其实这首歌曲只有两个乐句的旋律。这时学生学习兴趣高涨起来，教学效果也良好。 在进行比较简单的歌曲教学时，教师可以让学生按自己组成的小组，采用不同的方式自主学习。音乐教室里三五成群的孩子都在认真地学习着，音乐特长班的孩子们这时更是一展身手，有的来到钢琴旁，有的来到电子琴前，更多的是拿起竖笛开始学习歌曲，课堂秩序活而不乱，井然有序。 三、激发学习兴趣，促进小组自主学习 小组自主学习是为了充分调动学生对音乐学习的兴趣。儿童在获得知识的过程中，兴趣所起的作用是十分巨大的。教师在教学中应注重调动学生的学习兴趣，学生对学习有了兴趣，就会积极去尝试，推动他们去克服学习上的困难，从而取得良好的效果。 1.在组织教学中创设情趣，激发学生的学习兴趣 在组织教学这一环节，教师可采用多种形式和学生进行互动，使学生一开始就达到兴奋点。师生问好可以打破原来的问好形式，用有节奏的语言进行，如师生边拍手边说： 师：铃声响什么课？ 生：铃声响音乐课。 师：老师问声同学好。 生：同学问声老师好。 师：同学们好。 生：老师好。 师：我们都是好朋友。 生：我们爱上音乐课，音乐课，耶！ 这种问好形式学生非常喜欢，也把学生的注意力都集中到课堂上来。 师生问好这一环节不是一成不变的，有时根据学习内容的需要，变换问好形式，通过师生问好揭示新课。 在教学认识打击乐时，