小学数学课前有效预小学数学课前有效预习的实践与研究;;.DOCVIP

小学数学课前有效预小学数学课前有效预习的实践与研究??申报评审书 (2012-04-26 14:11:30) 转载▼ 标签： 分类： 编号： ? ? ? ? 扬州市教育科学“十二五”规划课题 申报评审书 ? ? ? ? 课题名称： 小学数学课前有效预习的实践与研究 课题类别： 学科课题 所属领域： 小学数学 课题主持人： 葛 军 所在单位： 宝应县泾河镇中心小学 申报日期： 2011年7月 ? ? ? ? ? ? 扬州市教育科学规划领导小组办公室 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 葛军 性别 男 民族 汉 出生年月 1977.6 行政职务 校长助理 专业技术职务 小高 研究专长 数学 最后学历 本科 最后学位 ? 电 话 工作单位 宝应县泾河镇中心小学 E-mail gejun_1977@126.com 通讯地址 宝应县泾河镇中心小学 邮政编码 225802 ﹃十一五﹄期间教育科研情况 扬州市教育科学“十一五”规划课题完成情况 已完成 其它教育科研课题完成情况 参加扬州市课题《新课改背景下课堂教学有效性的研究》子课题组组长 参加扬州市规划课题《在数学教学中关注学生情感与态度的研究》研究，核心组成员 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 让学生徜徉在自主学习的数学世界 《小学数学教学参考》数学版2011年3月18日发表 探索—数学学习的生命线 《教育教学论坛》2011年6月发表 创设教学情境开展有效学习 江苏省蓝天杯论文评比二等奖2010.10 让数学课堂奏响和谐的旋律 省优秀教学论文评比三等奖2007.12 摆正教师角色 促进主体参与 省优秀教学论文评比三等奖2003.12 让数学贴近生活 省优秀教学论文评比优秀奖2006.8 挖掘教材资源促进学生发展 市小数论文评比二等奖 2008.1 转变教师角色彰显课堂魅力 市小数论文评比三等奖2011.3 让数学教学回归本色 省骨干教师扬州培训基地论文评比一等奖 依托新教材改善学生的现状 县论文评比中一等奖 2007.12 课题组核心成员（不含主持人，限填10人） 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 马学标 宝应县泾河镇中心小学 小学高级 数学 资料准备、收集汇总、积累工作 王宝清 宝应县泾河镇中心小学 小学高级 数学 负责研究工作, 具体负责三年级资料收集 周立阳 宝应县泾河镇中心小学 小学高级 数学 负责研究工作, 具体负责五年级资料收集 张汉培 宝应县泾河镇中心小学 小学高级 数学 负责研究工作, 具体负责四年级资料收集 陈海涛 宝应县泾河镇中心小学 小学一级 数学 负责研究工作, 具体负责二年级资料收集 陈霞 宝应县泾河镇中心小学 小学一级 数学 负责研究工作, 具体负责一年级资料收集 陆大芹 宝应县泾河镇中心小学 小学一级 数学 负责研究工作, 具体负责六年级资料收集 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 “预习”乃是“学生预先学习”之意，是指教师在新课讲授前让学生预先阅读教材，了解有关新知识，并独立地进行思考，探索获取新知识的一种学习方式。预习是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，也是初步发现问题的阶段。 有效预习的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。 在平时的教学中，教师有意无意地布置的预习任务是否真正达到预期的目的，是否真正促进课堂教学质量的提高。这就更需要我们教师在教学中注重对学生预习能力的培养，要耐心指导，要结合教材内容去思考要不要布置学生进行预习，如果要，应进行哪些方法指导，如何提高学生的预习效率，预习后的课堂教学应如何去实施，如何组织反馈、评价等等。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 古今中外的学者和专家对课题中涉及的课前预习和课堂教学设计的探讨和研究早已有之。美国心理学家和教育家布鲁纳认为：“教学不能是讲解式的，不能使学生处于接受知识的状态，而应是假设式的，应尽可能让学生保留一些令人兴奋的观念系列，引导学生自己去发现，使之成为科学知识的发现者”。在中国教育史上，明代学者吕坤指出：“与初学讲书，教弟子先将该讲之处理会一遍，方与讲解”。“五四”运动以后，不少教育家将预习列为讲读教学的