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浅谈如何调动幼儿教师积极性的管理艺术 单位：佛山市三水区乐平小星星英语实验幼儿园 作者：郑芬 [摘要]幼儿园教师积极性是幼儿园管理中的首要任务，调动幼儿园教师积极性既是提高教育工作效率的关键，也是衡量领导管理水平的重要标志之一。影响幼儿园教师积极性的因素有很多，大致可分为基本因素，实际因素，偶发因素三种。不同性格有不同的特点。现在的性格普遍认为有活泼型，完美型，力量型，和平型四种，个性没有好，坏之分，不同的性格有不同的优缺点，不同个性的幼儿园教师更能体现不同的教学风格。要想调动幼儿园教师积极性的方法有很多，就从幼儿园教师的内在和外在要求做起。 [关键词] 积极性 差异 管理 幼儿园教师积极性在教学中的重要性。 在幼儿园管理工作中，充分调动广大教职工的工作积极性是幼儿园教师工作管理的首要任务。面对着正在成长的新一代，幼儿园教师的基本职责就是教书育人。这是一项艰巨的、复杂的、没有时限的创造性劳动。调动幼儿园教师积极性外在的条件除了有创造良好的环境条件和优化幼儿园的人际关系，形成稳定机制，让幼儿园教师安下心来，关心教职工的生活，还有创造竞争氛围、优胜劣汰是调动教职工工作积极性的动力，幼儿园领导率先垂范，为幼儿园教师树立榜样，多信任，善激励，凝聚人心，这是充分调动教职工工作积极性的重要因素。那么调动幼儿园教师积极的内在条件就是性格。普遍认为有活泼型，完美型，力量型，和平型四种，不同的性格有不同的特点。概括起来说，四种性格的人生意义各有侧重，活泼型是欢乐、情趣，力量型是工作，前进，完美型是贡献、牺牲，和平型是轻松、随和。性格并没有好坏之分，不同的性格和不同的策略与原则，幼儿园领导可根据不同的性格特点和特长来安排相应的工作。这样更能调动幼儿园教师的积极性。 影响幼儿园教师积极性的因素大致可分为如下三类： 基本因素。在教学管理中，可以发现有的幼儿园教师在任何时候、任何条件下，都能始终保持高度的积极性，有的幼儿园教师其积极性则随着环境条件的变化而时高时低，有的幼儿园教师积极性始终却不那么高。为什么会出现这些情况？这与影响幼儿园教师积极性的基本因素有关。所谓基本因素，就是人们的世界观、人生观和道德观等，它具体反映在幼儿园教师对教育职业的看法、对教书育人的态度、对党的教育事业的感情、对教育教学的责任感和自豪感及其实际工作能力等诸多方面。 实际因素。它是指现实生活所给予幼儿园教师思想活动的各种激励因素，这些因素可以在一定时间内影响幼儿园教师的积极性。如：政治上的信任、工作上的重视，民主的领导作风、公正的评价、和谐的人际关系等等，这些因素与幼儿园教师的工作心理意向契合，就有肋于积极性的形成，保持和发展；反这，就会影响和削弱幼儿园教师的积极性。 偶发因素。这它是指日常工作和生活中偶然发生的一些令人愉快和烦恼的事情。这些因素对幼儿园教师积极性的发挥能产生暂时的影响。如意外的收获和事故，幸运或不幸的事件，都影响到教师的工作心理状态，提高或降低其工作“士气”。在影响教师积极性的三类因素中，基本因素是最持久、最有力、最有决定意义的因素，但作为一个幼儿园领导，绝不能忽视实际因素和偶发因素对教师产生的短时间的决定性影响。 三、个性的差异性 每个人身上的个性特点都不尽相同，不同个性的幼儿园教师更能体现不同的教学风格。 活泼型 特点是对别人无所谓，对自己也无所谓。她们是属于外向、多言、乐观的群体，她们的存在给世界带来了无穷的欢乐。她们以极度的喜悦拥抱每一件事，当她们对生命抱以宽容和接受的态度而不苛求什么时，生所带给她们的意义就更加丰富。健康的活泼型人物乐于与人分享她们认为自己是快乐并且热情的，她们把幸福和快乐视为人生的目标。 完美型 特点是对别人要求严格，自己也要求严格。总体讲她们是内向的思考者，属于悲观的一群人。但她们不会因为悲观就失去积极的意义，由于敏感，她们往往会提早发现一些危机。完美型朋友的生命意义就是贡献牺牲，这是非常难能可贵的生命意义，健康的完美型人物对每件事都都很擅长，她们是所有人格形态中最具才能者。一切从实际出发是她们的原则，教学中教材、备课本、相关教材准备充分。上课理论严禁，思维顺畅。 力量型 特点是对别人要求严格，对自己无所谓。她们充沛的注意力与精力总是向外地集中于这个世界。力量型人物不会被内省的默想所分心，因此从不会从实际行动的世界退缩。相反，她们神采奕奕地随时准备投入新的领域。她们对这个世界的喜爱总是一再地把她们引导向前，使她们不断地获得新的兴趣和能力。这类老师在上课时坚持实用注意原则，绝不能放松，严格要求每一学生。 和平型 特点是对别人不要求，对自己不会苛求。她们普遍内向，乐做旁观者，属于悲观型。和平型的写照是：自制，自律，时间，平静，满足，感受深刻敏锐，不忸怩，情绪稳定，温和，乐观，让人安心。她们