第一节生物的性状.docVIP

第一节 生物的性状? 【教学目标】 知识目标: 举例说出生物的性状。举例说出不同性状和相对性状之间的区别。 能力目标： 通过观察分析图片资料、文字资料让学生自己归纳得出性状的概念。  情感态度与价值观目标： 学会提出问题，并且能真实说出观察到的现象。 【教学重点】 举例说出生物的性状。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 【教学难点】 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。【教法设计】1.讲授法与讨论相结合 2.直观式教学为主，结合启发式教学 【学法指导]】在仔细观察、阅读的前提下进行分析、对比、综合、积极动手、相互交流，充分发挥协作精神，共同进步。 【教学设计过程】 【情景导入】： 教师：出示一张周杰伦母子的合影。 请同学们找找看，周杰伦的什么地方长得像妈妈？什么地方不像妈妈？ 　　学生：相互讨论并回答问题 　　教师：像同学们看到的那样，孩子有些地方像妈妈，有些地方不像。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。（板书，第二章生物的遗传和变异） 　　教师：像刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。 　 教师：你还知道哪些生物性状？ 　　学生：观察性状调查表，回答问题。 　　教师：（老师出示投影片，是与学生一样的调查表）通过你的调查表，看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈？我们简单地来统计一下，只要你的性状像爸爸或妈妈的就可以举手。 眼皮像爸爸或妈妈的举手，耳垂像的举手… 　　学生：根据老师的问题举手。 　　教师：（老师把统计的人次写在投影片上） 和同学们分析数据。很清楚地看:孩子像父母是一种普遍现象，也就是遗传是普遍的。其他生物有没有遗传现象？ 　　学生：同组同学互相讨论后回答。 　　教师：说得很好，生物都具有遗传的特性。亲子代之间相似主要就是性状上相似，下面我们来看看其他生物的一些性状。书第25页。 　　学生：观察图片，比较不同的性状。 　　教师：同学们知道了很多生物的性状，那谁能给性状下个定义呢？到底什么叫性状？ 　　?????（板书，一、生物的性状） 　　教师：教师引导学生自己归纳出来. 同学们相互补充说出许多性状。 教师：能不能将这些性状分分类?　　学生：任何生物体都有许许多多的性状，生物的形态结构特征、生理特性或行为方式等都是生物的性状。  教师：同学们注意了没有，同一种性状在不同的个体身上会有差异。 　　???找两个同学到教室前面来，请同学们找出两人的同一性状的差异。　　学生：认真观察，先确定要比较的性状，然后找出两人的差异。 如高矮、胖瘦、黑白等。 　　教师：像这样同一性状的不同表现形式被称为相对性状。 （板书，二、相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式） 　　多媒体出示几组练习题，让学生判断哪些是相对性状。?  　教师对于学生容易出错的问题要进行详细的分析。 【课堂小结】:师生共同总结本节知识内容 【巩固练习】 【板书设计】 第二章生物的遗传和变异 遗传：亲子间的相似性 变异：亲子间和子代之间的差异 第一节生物的性状 生物的性状 形态结构、生理特性、行为方式等 相对性状 同种生物的同一性状的不同表现形式