说课程机电工程系《电力系统通信与网络技术》.pptVIP

说课主要内容 课程学时分配 序号 教学内容（按模块或知识单元） 学时 1 绪论 4 2 通信技术基础 14 3 电力系统常用通信方式 16 4 计算机网络 6 5 计算机通信接口 4 6 电力系统中网络通信技术的应用 4 学 时 总 计 48 * 《电力系统通信与网络技术》 说课 何晓丹 课程认识 1 课程设计 2 单元教学 3 课程资源 4 1-1课程定位 课程性质： 《电力通信系统》是电力系统的重要组成部分，它是电网实现调度自动化和管理现代化的基础。通过本课程的学习，使学生掌握电力系统通信的基础知识应用概况，为今后从事电力系统通信相关工作打下坚实的基础。 1 2 3 前导课程： 《电力生产概述》、《供配电技术》 后续课程： 《变电所及电力网设计与应用》 1-2培养目标 通过本课程学习，使学生掌握电力系统常用的通信方式、基本工作原理、系统主要构成。 知识目标 1 能力目标 2 通过本课程的实践教学，能按电路图正确连接实验线路，正确记录实验数据，观察记录波形，分析波形、排除故障。 3 情感目标 通过师生互动让学生在学习中有成功的欲望和获得知识的喜悦，增强自信心。 岗位对接：电网调度科，远程抄表 2-1内容把握 本课程系统地介绍了现代电力通信的基本原理，主要技术，常用的通信方式（电力线载波通信，光纤通信，移动通信，数字微波通信，卫星通信，扩频通信等）。电力系统中网络通信技术的应用概况和发展趋势。　　　 课程重点：电力系统常用的通信方式 电力系统中网络通信技术的应用 课程难点：通信技术基础 工学结合 A 讨论交流 与激励 C 项目驱动 B 2-2教学方法与手段设计 本课程采用的主要方法是以“工学结合”为教学理念。将日后本专业学生就业的岗位技能与知识体系融入教学之中。注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思维与技术综合应用能力。 对于教学的重点内容，主要采取项目驱动法。通过教师设计一系列感知性的项目，促使学生自己去体验，去理解电力通信网的布局与关键技术。通过学生在项目中发现问题来引出理论教学，教师与学生一起分析问题解决问题，最终培养学生的理论能力和创新思维。 “工学结合”教学法 1 1 1 “项目驱动”教学法 2 课程教学中，设置一些内容让学生课下去调查分析。通过小组辩论、课堂答辩等方式，让每个学生积极参与，给学生机会发表自己的意见。并将结果记入形成性考核。这种教学方式鼓励了学生的团队合作精神，培养了他们创造性解决问题的能力 除了以上教学方法以外，在教学过程中还辅以多种教学手段。理论教学将复杂的原理用多媒体的方式展现出来，并选取与学生实际生活密切相关的实例讲解，有效地使难以理解的概念简单化、形象化，充分激起了学生的学习兴趣和主动性。 讨论交流与激励教学法 3 2-3考核方法 期末考核制度（60％） 4 1 学生课堂表现评价制度（10％） 2 学生课堂考勤制度（20％） 1 1 学生课程作业评价制度（10％） 3 3、单元教学 本课程注重学生岗位能力的培养，从电力通信网络技术的发展和工作岗位分析出发，以工作任务为依据，归纳学习领域的职业能力要求来定位设置并设计课程，安排相关的学习情境设计。 3-1教学设计 多媒体课件形成感性认识 学习基础理论 例题导入 课堂讨论 讲解答辩 教学实施 总结提炼 遵循以学生为主体，教师为辅的原则 在理论讲解前，首先让学生进行一些感知项目，具备感性认识，便于后期的理论理解，该过程对学生非常重要。 多媒体课件形成感性认识 1 1 对于电力通信的的基本原理，通过日常学生使用手机网络的亲身感受来讲授，并善于把抽象的理论具体化，形象化，再辅助多媒体、动画、录像、网络教学等技术，使学生在轻松和愉快的氛围下理解和接受所学内容。 1 学习基础理论 2 教师通过布置一些启发性问题，学生通过利用教材、网络课程及其他网络资源的自学，进一步理解课程知识，教师通过提问来实现教学内容的理解。 学生通过小组课堂讨论，加强对电力通信关键技术的理解，并起到举一反三的作用。 课堂讨论 4 例题导入 3 要求学生分组对几个重点问题做分析报告，在全班进行讲解，同学提问，教师答辩，进一步了解学生对课程的掌握程度，培养学生语言表达能力和应变能力。 讲解答辩 5 总结提炼 6 通过教师对课程和课程设计的总结和提炼，进一步加深教学效果。 实用性 综合性 针对性 4、课程教学资源 4.1教材及特点 大连职业技术学院精品课程网 网络资