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高校研究生创新能力培养研究 　　摘要：研究生创新能力培养是研究生教育的重要组成部分，但是影响研究创新能力的因素众多。本文通过对创新意识、课程设置和办学条件、导师指导、实践活动和学术活动等方面进行问卷调查，认为在研究生培养过程中要培养研究生的创新意识、提高导师的创新能力和水平、学校创造提高研究生创新能力的条件，以此来提高研究生的创新能力和水平。 　　关键词：研究生；创新意识；研究生培养 　　中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）13-0089-02 　　创新是人类最重要的活动，社会对人才创新能力的要求已经上升到一个新的阶段，教育是培养创新型人才的重要途径。研究生教育是培养创新型人才的重要组成部分。近年来随着研究生招生数量的增加，人才培养模式的改进相对滞后，制约了研究生创新能力的培养。本文对创新能力以及研究生创新能力培养的相关理论和文献进行总结，对A大学研究生创新能力的影响因素进行分析，并提出相应的对策建议。 　　一、研究生创新能力相关研究 　　对于研究生创新能力的研究，一直是国内外学者所关注的。Holmwood（1987）认为：“与掌握研究方法和培养自身创新能力相比，其从导师处学习专业知识是次要的，研究生创新能力的培养更为重要。”Lanser（2000）认为：“研究生与导师的关系首先是教与学的关系，更为重要的是一种合作关系，导师和学生应加强在创新思考和研究方面的合作。”张乐勇（2000）认为：“应通过树立创新教育观念、激发研究生创新意识、加强高校导师队伍建设、重视创新能力培养、加强研究生创新实践来加强研究生创新能力的培养。”杨春梅等（2004）认为：“课程设置的基础化和综合化对教师的教学模式将产生重要影响，应由教师单向灌输向师生共同参与改变，在研究生创新能力培养方面实行研究生学习和教师讲解相结合。”由此可见，研究生创新能力是多种因素共同作用的结果。因此，本文通过问卷调研，对A大学研究生的创新能力进行研究。 　　二、A大学研究生创新能力的影响因素分析 　　本文从研究生的自身的创新意识、课程设置和办学条件、导师指导、实践活动和学术活动等因素，对研究生的创新能力进行研究。通过设计《A大学研究生创新能力调研问卷》，共填写调研问卷200份，有效问卷172份，有效率86%。学生性别比例为男生68位，占39.5%；女生104位，占60.5%；学术型研究生134人，占71.8%，专业硕士生38人，占22.2%。根据问卷的设计从研究生创新意识、课程设置及办学条件、导师的指导和实践活动和学术交流四个方面对调研数据进行分析。 　　1.研究生创新意识。研究生中44.8%的调研对象选择读研是对本学科领域感兴趣，同时也有37.8%的调研对象是迫于就业压力而选择了读研，同时也有9.9%的调研对象是家长的期望而选择了读研，7.6%的调研对象是没有明确目的。由此可见，大多数同学是出于自我爱好，这有利于其进行创新。从对本学科领域的最新研究动态的跟踪来看，学生的自主学习较差。从对本学科领域相关研究的态度这一问题可以看出，我校研究生的创新意识较好，有41.3%的同学会提出自己的观点，同时32.6%的同学会认可导师的观点，这也说明导师对研究生的指导非常重要。 　　2.课程设置及办学条件。为了全面了解我校研究生对课程设置及办学条件等方面的评价，通过对所学课程对提高专业能力的作用、课程体系设置、专业课程应该改进的方面及对教学体制、管理体制、硬件设施和学术环境进行评价。在所学课程对专业能力的提高这一问题中，21.5%的同学认为可以明显提高专业能力，62.2%的同学认为在一定程度上能够提高专业能力，可以看出83.7%的同学认为所学课程对专业能力的提高是有效的。从本专业课程体系评价来看，9.3%的同学认为很合理，69.8%的同学认为基本合理，即79.1%的同学认为课程体系设置合理。在改进专业课程体系这一问题中，61.6%的同学认为应该增加实践课程，32%的同学认为应该增加学术前沿类的课程，这表明研究生培养过程中实践课程和学术前沿类的课程和讲座较少。对研究生教学体制的评价中，非常满意的占20.9%，基本满意的占59.3%，二者之和达到80.2%，说明研究生对当前的教学体制满意度较高。对研究生管理体制的评价中，非常满意的占14.5%，基本满意的62.8%，二者之和达到77.3%，说明研究生对当前的管理体制的满意度也较高。对硬件设施的评价中，非常满意的占21.5%，基本满意的占46.5%，二者之和为68%，可以看出，硬件设施基本能满足研究生的要求。对学术环境的评价中，非常满意的占13.4%，基本满意的占55.2%，二者共占68.6%，学术环境基本能满足学生要求。可见，硬件设施和学术环境的满意度相对较低。 　　3.导师指导。为