网络媒体在大学生传媒素养教育中的得失.pdfVIP

高等农业教育，2011．1，l：22-25 HigherAgriculturalEducation，2011一l，l：22—25 网络媒体在大学生传媒素养教育中的得失 翟荣惠 (山东农业大学，山东泰安271018) 摘要：作为现代大学生，良好的传媒素养是必须具备的素质，网络媒体在其中扮演着重要角色。 要提高大学生的媒介素养教育，高校应该开设传媒素养课程，提供媒介素养学习环境；大学生 要通过多种方式主动提高自己的媒介道德和媒介能力，同时警惕“第三人效果”在传媒素养教 育中的障碍。 关键词：网络媒体；传媒素养；媒介能力；大学生 中图分类号：饼34 文献标识码：B 文章编号：1002．1981(2011)01．0022—04 传媒素养教育就是指导普及教育大众具有批判 息，也聊天写博客、玩游戏、购物、网上营销、收发邮 性地观看、收听并解读影视、广播、网络、报纸、杂志等 件、发送即时信息等。网络的丰富多彩开拓了大家的 媒介所传输的各种信息的能力，包括质疑、欣赏以及 视野，在诸多方面帮助了大学生健康成长。利用便捷 回应和利用媒介的能力，包括使用宽泛的信息技术来 的网络，大学生可以搜索、了解更多的知识，掌握更多 制作各种媒体信息的能力，其最高目标是人人自觉运 的电脑、网络技能，拥有更多彩的生活空间，结识更多 用媒介服务、完善和发展自我，并以此构建健康、和谐 的异地朋友等。 的传媒环境。 但是，由于缺乏自我约束和有效监督，有的大学 现在，大学生接触较多的媒体是网络、电视、报刊 生会耗费过多时间沉迷于网络游戏或聊天等，造成逃 杂志和广播，而利用网络获取信息的能力最强。因为 课、挂科等现象，有的甚至因此而退学。现在，每所高 随着互联网和计算机的普及，学生接触网络更加方 校留级或退学的学生中，网络成瘾者都占了相当高的 便，网上的信息量及传播方式又优于报刊杂志和广 比例。 播，因此网络媒体现在已成为大学生接触最多、受影 网络在扩展表达自由的同时，也扩展了表达的不 响最大的媒体。 负责任。网络的匿名性、隐身性，使得表达的自由不 但是经常上互联网并不意味着就是真正会充分 具有正常的理智和情感，很多人被网络的自由诱惑着 利用网络，网络也是一把双刃剑，信息的芜杂纷乱和 无拘无束地表达，却无视他人的尊严和权利。对网络 一些内容的致命诱惑也容易让人迷惑或沉沦，产生严 的自由幻象的迷恋，对于文化、对于社会都是非常有 重的负面影响。“大众媒介是一种既可以为善服务， 害的。 也可以为恶服务的工具；而总的来说，如果不加以适 因为长时间生活于网络中，有些学生封闭自我， 当地控制，它为恶服务的可能性则更大，导致凶杀、暴 削弱了在现实中与他人交往和沟通的能力，导致视野 力和色情泛滥，削弱公众的辨别能力和对社会的批判 极度狭窄或极端的自恋。遥远的人因为网络媒介对 精神，以低俗的内容剥夺人们的闲暇时间，麻醉人的 空间的改变而变得熟悉和亲切，由于不能知晓对方的 精神等等。”【Io因此，正确分析网络媒体在大学生传 全部，彼此的印象反而变得十分完美；而在与现实中 媒素养中的得失，探索对大学生进行网络媒体素养教 周围的人交往时，因为小小的不快，或者看到了对方 育的途径就显得尤为重要。 的不如意处，或者因为无暇顾及，反而变得陌生起来。 一、网络的利与弊 网络上对彼此的迷恋与吹捧，使欲望、快感、交流成为 利用网络，大学生寻找并下载资料，获取新闻信 个人生活和心理的价值坐标，人们越发地爱自己，不 收稿日期：2010一09—07 作者简介：翟荣惠(1969一)，女，山东农业大学报社，副编审，文学硕士。研究方向：新闻教育与写作，比较文学与外国文学。 MORAL 一嚣育研究 EDucATIONREsEARcH 总235期 翟荣惠 网络媒体在大学生传媒素养教育中的得失