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现代音像传媒对声乐教学的影响 口莫成练 1，、世纪声乐教学主要是“模拟教学法”∞；当人们总结了经 歌唱艺术都占据音乐艺术发展进程十分重要的地位，但遗憾 IM验，编写了理论书籍，就有了“教材教学法”；到了19世 的是人们无法聆听那段古老历史的歌声，更不用说准确传承 纪下半叶，随着科学技术的进步、医学的发展，特别是喉头镜 和教学了。直到1877年留声机的发明，1895年电影的产生 的发明，声乐教学产生了“器官教学法”等。这些声乐史上的 为标志，出现了以“记录”和“复制”为主要特征的音像传媒 发展与变革，说明声乐演唱和教学也是一个与时俱进的发展 业。人们以电磁模拟方式将声音和图像“记录”在唱片与胶 过程。时下，现代音像传媒的发展成为一种巨大的产业，它对 带上，才使得歌唱艺术能够“保留”、“复制”、“传播”以及 人们的影响是不可估量的，在声乐演唱教学上的影响也可以 反复地“再现”，使得声音、图像这一听觉和视觉感受变成物 说是革命性的。它借助广播、电视、电脑网络等传播媒介传播 质载体，能够遗留下来。现在的人们可以跨越时空欣赏到 音乐、娱乐大众，通过音像传媒自身固有的“保留”、“复 “歌王”卡鲁索美妙的歌喉、欣赏到20世纪上半叶吉里、夏 制”、“传播”、“反复再现”等功能以及传播速度快、受众面 里亚宾、卡拉斯等等歌唱大师沁人心扉、令人陶醉的歌唱。这 广、视听效果好、便于欣赏等特点，从音乐欣赏途径和方式、 些以保留、复制、传播及反复再现为特点的音像传媒，让世人 审美情趣、教学手段、感知能力的拓展等方面对声乐教学产 感受到了歌唱的艺术真谛，这对声乐教学的传承和研究意义 生诸多影响。 无比重大。 1．对歌声真实再现。使教师建立良好听觉 一、现代音像传媒“记录”“复制”和“再现” 都知道音乐是听觉的艺术，一名好的声乐老师首先要具 功能对声乐教学的影响 备听觉良好的耳朵，如同医生把脉看病，声乐老师靠听觉来 因为没有“记录”功能的录音和录像，在我国音乐史书 纠正学生错误的歌唱毛病。音像传媒给声乐教学提供听觉和 上记载的战国时的韩娥和秦青“余音绕梁，三日不绝”②、汉 视觉的歌唱范本，为声乐教师良好听觉的建立提供了重要条 代李延年“每为新声变曲，闻者莫不感动”、唐代开元年问的 件。教师通过长期而广泛地欣赏世界顶尖歌唱家的演唱音 许和子“喉啭一声响传九佰”@等等歌唱传说留给后人太多 像，逐步建立起正确、客观、敏锐的声音识别能力系统，如准 的遐想空间，加之声乐教学的抽象性，使得歌唱传承蒙上神 确判断学生所属声部，鉴别发声过程中紧与松、明与暗，准确 秘的色彩。早期古希腊和古罗马的悲歌、颂歌、婚礼歌、祭祀 把握学生歌唱状态和声音的规格、标准等。通过对歌唱作品 歌，中世纪教会圣咏、格里高利圣咏、世俗歌曲，文艺复兴时 音像的反复再现欣赏，教师即便对某一作品没有唱过，也能 期声乐艺术的飙起以及后来歌剧产生，美声唱法的风行等， 够从听觉上熟知并掌握作品的艺术处理，为教学提供诸 多帮助。 演唱风格与流派的交融，不同国家和地域的演唱差异得到相 2．丰富的网络资源提高了学生学习兴趣 互学习和认同，使得唱法因流通而逐渐一致，在统一中形成 同样，音像传媒也在很大程度上影响学生。音像传媒带 个性，从规范化走向多元化，这些都表明人的审美情趣发生 来的美妙音乐能够激发学生的学习兴趣，甚至有可能因为欣 了改变，从而影响到声乐教学培养目标的改变。 赏到某一首心爱的歌曲或某一歌唱家演唱，学生会从此喜欢