营销2010年高考历史冲刺阶段复习的几点想法和做法.pptVIP

1、说城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮，从城邦规模来说是因为 ，从城邦政治的核心力量来说是因为 ，从城邦经济来说是因为 ，从城邦文化来说是因为 。 2、古希腊各城邦公民称自己是“希腊人”是因为 。 3、亚里斯多德之所以说“人是城邦的动物”是因为 。 4、说雅典是“全希腊的学校”是因为 。 5、说梭伦改革奠定了雅典民主政治的基础而不是确立民主政治，从“除旧”角度看是因为 。从“布新”角度看是因为 。 6、说克利斯提尼改革确立了雅典民主政治是因为 。 7、说克利斯提尼改革使雅典国家最终形成是因为 。 8、说伯里克利改革使雅典民主政治达到顶峰是因为 。 9、说雅典五百人会议代替四百人会议是历史的进步是因为 。 10、说雅典民主政治的一大特点是人民主权是因为 。 一句话解释历史（十释雅典民主政治） 第三、重视对历史事件的性质、作用、地位等知识的理解 * . A、如运用数学演绎推理方法 如从改革背景推理出内容，从改革内容推理出改革性质和意义 戊戌变法 背景 1、资本主义初步发展，资产阶级力量壮大 2、列强瓜分狂潮民族危机激化、清政府腐朽统治 3、西学东渐，早期维新思想 内容 1、要求发展资本主义的措施 2、要求救亡图存、变革封建腐朽统治 3、发展近代教育传播西学 性质意义 1、有利于资本主义发展，资产阶级改良运动 2、反对外来侵略、救亡图存的爱国运动3、传播西学的思想解放运动 第四、重视提升学生论从史出、史论结合的能力 B、运用“一句话释历史”练习训练学生一一对应的因果思维能力 C、特别重视对教材中有关历史事件的地位、作用、性质、意义表述的理解 * . 第五、重视对历史阶段特征的把握 ▲梳理某一历史阶段的大事年表 ▲概括某一历史阶段的政治、经济、思想文化特征 ▲一句话概括某一历史阶段的阶段特征 * 第六、重视热点 ▲将现实热点融入单元主题复习 ▲以现实热点为背景材料，将热点问题专题化 ▲以现实热点问题为背景，创设试题新情境，进行热点问题的专项训练 * 第七、重视地方史内容 ▲注意发现与挖掘教材中与浙江地方有关的内容。 ▲注意选材选点对各地区的公平性。 * 四、授生于“渔”，还“政”于生，充分发挥学生学习的主体性 * . 1、妙题导析，充分利用高考题练习，让学生熟悉高考题的风采，领略高考题的立意 高考题专项训练 选择题做过后要求： 第一步分析错误原因 第二步每题做个变题 第三步说明变题原因 材料题做过后要求： 第一步：读懂答案提出问题， 第二步：读深答案提出启示 第三步：读透答案提出补充 * 1、三看图表，全面获取信息 （1）看标题，明方向； （2）看数据，明内容； （3）看注文，明扩展。 2、三重比较，描述有关现象 （1）纵向比，看变化； （2）横向比，看差异； （3）全面比，看关系。 3、三位一体，准确组织答案 （1）是什么，现象到本质； （2）为什么，书本到时政； （3）怎么办，问题到对策。 解答图表题的“三个三” 1、三看图表，全面获取信息 （1）看标题，明方向； （2）看数据，明内容； （3）看注文，明扩展。 2、三重比较，描述有关现象 （1）纵向比，看变化； （2）横向比，看差异； （3）全面比，看关系。 3、三位一体，准确组织答案 （1）是什么，现象到本质； （2）为什么，书本到材料； （3）怎么办，问题到对策。 解答图表题的“三个三” 2、方法提炼，让学生熟练掌握各种题型的解题技巧，找到获取高分的钥匙 * 培养学生问题意识、提升学生提问能力 学生问问题是提高高考成绩的有效途径。部分学生问问题一般会经历三个阶段，而且阶段的过渡时间的长短完全取决于老师。 开始“投石问路”阶段，师生刚接触时一些学生为了引起老师注意或为了称老师的“斤两”会故意问些他感兴趣或比较难、偏、怪的问题，教师这时候是树立形象的绝好机会，需要认真诚实地回答，并对学生鼓励。切忌对学生的问题敷衍了事或表现出不耐烦的情绪，否则老师会从此“失去这个学生”。建立起初步信任后，进入“该问会问”阶段，学生会问些课程中比较难的明显不懂的问题，还会担心问的问题是否有质量，有个是否“该问”的担忧。老师在解答完问题继续对他给与肯定性的评价后，要每次追问学生“还有没有问题？”，这样学生就会很快就进入“想问就问”的第三阶段。这个阶段学生对老师建立了完全信任的感情，师生相互欣赏教学相长，学生对所有他不懂的问题都敢于问了。 3、适应自我，最好的方法是最适合学生自己的方法，让学生把方法内化为行动。 * 五、聚散两依，唯“史”绕梁，提高课堂效率，促进学生长效发