13届高三“一模”测试语文评分细则.pptVIP

文章体裁 文体自选，但选定了文体就必须吻合文体要求。 即： 选定记叙文，则必须具备记叙文的基本要素； 选定议论文，则必须具备议论文的要素。不可文体杂糅。 * 结构、字数 结构完整，字数700字以上，正常给分。 结构不完整的： 600字—700字：每少50字扣1分。 600字以下，少于30分。 400字以下，少于20分。 * 语言文采 语言上“有文采”，体现在四个方面： A.用词贴切； B.句式灵活； C.善于运用修辞手法； D.文句有表现力。 具备以上2点，即可酌情加分。 * 1.完全套作，15分以下给分； 2.抄袭阅读材料或其他文章的（有据），10分以下给分； 3.没有标题，扣2分； 4.错别字，1字扣1分，不重复扣分，扣完5分即止。 其他 * 参考答案： 陈诗从听觉角度来写，（1分） 周诗从视觉角度来写。（1分） 陈诗写出了雨打在荷叶上所形成的声势，（1分） 周诗写出了荷花在雨水晒干后亭亭玉立的风姿。（1分） 答案修正： 陈诗写出了荷叶的繁密和清凉。（1分） * 答题示例： 1.“万荷”句从听觉角度描写雨点打在荷叶上发出声响，暗示秋天到了，突出荷叶数量多、长得茂盛；“叶上”句从视觉角度，写出了雨后荷叶的动感美，表现了荷叶的圆润、轻盈、灵动和挺拔的形态美。（4分） 2.周诗从视觉角度表现荷叶的挺拔多姿；陈诗从整体的角度，表现荷叶萧索、残败的特点。（2分） * 15. （8分） （每句1分，有错、漏、添字，该句不得分。） （1）自我徂尔 渐车帷裳 （2）孤舟一系故园心 白帝城高急暮砧 （3）竹杖芒鞋轻胜马 一蓑烟雨任平生 （4）山原旷其盈视 川泽纡其骇瞩 （5）春光融融 舞殿冷袖 * 五、（21分） * 16.这篇文章讲述“我”与一株孤单的玫瑰花的故事，构思颇具艺术特色。请对此作简要分析。（7分） 答案分析及整合： 借玫瑰花喻人，写花为了写人，富有象征意蕴。（2分） （写到“象征”的给2分；答到“比喻/借物抒情’’也给2分） 虚实相生，（1分） （写“现实和梦境结合”“虚实结合”“有虚有实”给1分） 由现实写到回忆，再回到现实抒发感悟。（3分） （谈到“现实、回忆结合”给2分） 层次清楚，过渡自然/运用插叙。（1分） （答“倒叙”不给分） * 6分卷 通过“我”与红玫瑰的故事，文章运用插叙手法将现实与回忆串联，构思巧妙；（3分） 现实与幻境对比，虚实结合，写出了自己和玫瑰的故事。（1分） 红玫瑰有丰富的意蕴和艺术内涵，它是作者描绘的客观对象，也象征了女友形象（2分） ，寄托了“我”对这场恋爱惋惜、忧伤痛苦等多种情感。 * 4分卷 在内容上，插叙手法讲述我与玫瑰花的故事，运用了大量想象的情景，与现实相结合（2分），表达了作者对“玫瑰花”的深切思念，怅惘之情；结构上，玫瑰花的故事是文章的主体，故事中穿插着“我”与女友的故事，玫瑰花是女友的象征（2分） ，暗示女友的结局。 * 2分卷 作者采用了倒叙的方法，给玫瑰灵魂； 以玫瑰为线索，展开写作。（“倒叙”不是本文的典型结构，不给分） 玫瑰不仅是玫瑰，也象征与我相遇的女子。（2分） * 0分卷 本文以玫瑰主人邀请作者看花为开头，作者在主人家看见自己去年送给主人的玫瑰，接着引出作者对这株玫瑰和女友的故事，以作者的感叹结束。 文章开头与结尾呼应，文章完整。 * 17．第（12）段的幻境，是现实中从未出现过的，文章却对它作了详尽的叙说，作者的用意是什么？（4分） 答案分析及整合： 表现“我”对与女友生死相伴的浪漫生活的憧憬； 体现了“我”对超凡脱俗的爱情的渴盼； 对女友的挚爱和依恋 (2分) （答到其中两点即可给2分，答到一点给1分） 反衬了现实中的失落与怅惘。（2分） （答到“对比”“反衬”给1分，具体分析1分） * 4分卷 描写了作者一段萍水相逢的感情上的诉求。通过幻想表达出“我”对女友深厚的爱和对这份爱的憧憬和相信。与后文中幻梦破灭现实爱情不再形成鲜明对比，一虚一实中更加突出了作者的失望和痛苦。从而表达了“我”对美好爱情的向往与期盼。 （4分） * 2分卷 承上启下，承接上文“使我不再酝酿更进一步的梦幻”，开启下文作者对于现实和理想的感慨。 幻境与现实相对比，“我”的幻境是温暖、幸福的，与现实中爱情的结束相对比，增加了文章的惆怅。 幻境体现了“我”对于现实生活的无奈，也暗喻了“我”曾经有过的美好回忆。 * 1分卷 内容上通过详尽的描写幻境中作者与女友一起生活的画面，反映出“我”对于梦境与现实的落差和失落。 * 18．那朵重开的孤单的玫瑰，在“我”和玫园主人的眼中有着怎样的不同？文章结尾处的对话，折射出了“我”怎样的心情？（6分