营销2014苏锡常镇高三二模题目选讲.pptVIP

插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” （2）“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。（3分） 学生答案： 1.运用了比喻的修辞手法，将“笠”比作“头盔”，“蓑”比作“凯甲”。表现雨大和插秧时装备的齐全。 2.比喻，将“笠”比作“兜鍪”，“蓑”比作“甲”，生动形象地写出了农人劳作时的形象，表现农民的勤劳。 3.比喻，将“笠”比作“兜鍪”，“蓑”比作“铠甲”，生动形象地写出农人们插秧时全副武装的形象，突出了插秧的繁忙和辛苦。 4.运用比喻的修辞手法，将“笠”比作“盔”，“蓑”比作“甲”，插秧好像打仗一般紧张，表现了农事的繁忙和农民的辛苦。 答案：比喻（1分）。说明插秧就是一场抢天时的战斗,非常紧张（1分），突出了劳动的艰辛（辛苦、辛勤）（1分）。 * 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 注：莳未匝，插秧没有完成。 （3）第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？（4分） 变式：第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，二者是否矛盾，请谈谈你的理解？（4分） 学生优秀答案：第三联写田妇唤田夫休息吃饭，田夫忙于插秧顾不上这些，没答应田妇的建议；第四联田夫叫田妇管好鹅鸭不要啄食未匝的秧，两句体现了插秧时节农家的繁忙、农人对秧苗的爱护。 答案：第三联“只不答”是说田夫没有答应“朝餐”“歇半霎”（2分）第四联是提醒田妇看管好家里的鹅鸭，提防它们到田里作践。（2分） * 10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）二人同心， ▲ 。（《周易》） （2）子曰：“不愤不启，不悱不发， ▲ ，则不复也。”（《论语》） （3） ▲ ，万钟于我何加焉？（孟子《鱼我所欲也》） （4）清荣峻茂， ▲ 。（郦道元《三峡》） （5）所守或匪亲， ▲ 。(李白《蜀道难》) （6） ▲ ，用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》） （7）今年欢笑复明年， ▲ 。（白居易《琵琶行》） （8） ▲ ，只是朱颜改。（李煜《虞美人》） 答案： ⑴其利断金 ⑵举一隅不以三隅反 ⑶万钟则不辩礼义而受之 ⑷良多趣味 ⑸化为狼与豺 ⑹奈何取之尽锱铢 ⑺秋月春风等闲度 ⑻雕阑玉砌应犹在 默写的字一定要写规范，要像小学生写字一样，一笔一划的写，不写连体字，不写草体字。 * 作者为什么以“传说”为题？试分析其理由。（6分）、 答： ①小说中多次写到白娘子的传说； ②小说中苏丝黄和汤家男人的爱情，故事就像传说中的才子佳人的故事——爱得热烈，往往以悲局收场 ，“有情人难成眷属”； ③小说中以周老太太的话将传说和现实进行比照，是情节发展的转机，也揭示了小说的主旨：传说终究是虚幻的，现实中“还是平平常常安安分分过日子好”，真正的爱，也是一种“放手”，而不是毁了彼此的安宁与幸福。 * 【提问变体】　（1）作者为什么以“传说”为题？试分析其理由。（6分） （2）作者以“传说”为题，有何作用？试分析其理由。（6分） （3）作者以“传说”为题，试分析题目的丰富意蕴。 （4）作者以“传说”为题，试分析题目的深刻意蕴。 答： ①“传说”表面上是指白娘子和许仙的爱情悲剧是一个传说； ②小说中苏丝黄和汤家男人的爱情，故事就像传说中的才子佳人的故事——二人虽真心相爱，志趣相投，而最终“有情人难成眷属”； ③小说中以周老太太的话将传说和现实进行比较，揭示了小说的主旨：传说终究是虚幻的，现实中“还是平平常常安安分分过日子好”，真正的爱，其实是一种“放手”，而不是毁了彼此的安宁与幸福。 * 14. 结合全文，探究文题“垂向大地的杨柳”的丰富意蕴。（6分） 答：丰子恺最喜欢画杨柳，还专门写了一篇散文《杨柳》；垂向大地的杨柳比喻先生的画，影响深远，深入人心，画能穿越时空，温暖后人心田，洗涤后人心灵；用垂向大地的杨柳比喻丰子恺高而能下不忘本的品质，表达对作者的敬仰和怀念；杨柳是能体现中国传统文化的元素，希望中国文化永葆旺盛的生命力，代代相传。（答出一点给2分，答出三点得6分） * 审题不清： ⑴尽管意蕴题往往会包含情感态度或情感取向的要素，但不能仅从情感态度着手。如： ⑵有的学生答成了结构上的作用。如 “呼应结尾三段”，“设置悬念，吸引读者阅读兴趣”等。 * 12．解释第⑵段中画线句子在文中的含意。（4分） 评