如何提高学生英语书面表达能力.pdfVIP

商论坛 2oo8~第8期(总第87期) 如何提高学生英语书面表达能力 普香岚 张掖师范学校，甘肃 张掖 734014 书面表达是高中英语学习的重要 内容之一，也是高考的重 英语教学从应试倾向转向能力培养 ，实现素质教育的培养 目标， 要组成部分。新的英语课程标准规定，培养学生的语言综合运 而且有助于提高学生学习英语的兴趣、自信心和责任心，加强师 用能力是高中英语教学的总体 目标。书面表达是一种能反映学 生间、学生间的交流，变被动接受为主动获取，变枯燥的语言学 生运用学过的英语知识和掌握的技巧进行思想交流的能力的重 习为愉快的语言交流。有利于激发学生积极性和保护学生的 自 要测试手段，对新课程标准倡导下的高中英语教学起着积极的 尊心 。 促进作用。 二、重视词汇在写作 中的作用 如何提高学生的书面表达能力?除了教师选择合适的训 犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需 练材料并教给学生写作的技巧、学生持之以恒地训练以外，我认 材料。如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80％的词不认 为，教师科学有效的对学生的书面表达题进行批改和讲评，对学 识，那么怎能理解文章所表达的信息呢?如果要写一个句子，1 生书面表达能力的提高有着更重要的意义。有的老师给学生训 0个词有 8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达 自己的思 练的作文不少，却没有明显的进步。 想呢?所以，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还 其实，在外语教学过程中，学生出错误是种非常 自然的现 得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛 象。就像Krashen指出的：“人们不犯错误，就学不会语言。”虽 选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。坚持每周用一 然学生学习的进步与提高，固然要靠获得新知；但是，能使他们 课时让学生默写单词，要求学生根据汉语解释，写出词的拼写形 努力改正 自己认知上和使用上的错误，对其知识和能力的进步 式、词类、音标。 与提高来说，其意义和价值尤为不可低估。通过长期教学实践 三、由浅入深，循序训练 ，重视英语写作的课堂教学 和探讨，我逐渐认识到，学生在写作时，能否避免出错或少出错， Romeisn’tbuiltinaday．写作能力的培养和提高也是这样 ， 关键还是在教师。在于教师能否耐心地、认真细致地去研究学 并不是一蹴而就的，它必须由浅入深 ，由简到繁，一环扣一环的 生的每个错误；在于教师能否掌握学生为什么常出这样或那样 进行训练。在写作的初级阶段，要狠抓基本功的训练，培养学生 错误；在于教师能否对症下药，找出相应的有效改正方法。此 的写作习惯，具体说来可采用回答问题，改写句子、连词成句、模 外，我还领悟到这样一个微妙道理，即学生在写作中的错误，往 仿造句的形式。在学生掌握了基本句型能写出正确的简单句后 往对教师的教学很重要，有时还很有价值。于是，我得出个结 再写小段文章，教师应该注意发挥汉译英的作用，不但使学生了 论 ，即采取正确对待学生英语写作中错误的态度，运用 “把坏事 解英语与汉语在表达方式上的异同，也能使学生检查 自己文章 变好事”的转变式主导教学艺术，而这其中也体现着教师的教学 中存在的问题并分析订正。 素质。 句一段一篇，句是基础，段是过渡，篇是目的。没有句子便 在教学实践中，我发现学生的写作水平较低，具体表现在： 没有段落和文章。培养学生的造句能力是基础中的基础。训练