《实现人生价值条件》教学设计.doc

《实现人生价值条件》教学设计教学目标： (1)知识目标：识记个人素质的含义、实现人生价值的条件；并理解在人生价值的实现巾必须发挥主观能动性的道理。 (2)能力目标：培养学生阅读能力和理解能力，以及辨别是非的能力 (3)情感态度价值观目标：一方面让学生能正确对待社会现实，另一方面，要珍惜生命，创造条件努力实现人生价值。 教学重点：实现人生价值的主观条件 教学难点：实现人生价值的主观条件 教学方法：讲授法。讨论法，情景导入法 教学手段：多媒体 课时安排：一课时 教学过程： [导入新课]播放感动中国的主题曲《感动》，让学生描述歌词的大意：“感动你我，感动中国，这世界有爱才转动；感动你我，感动中国。这世界有爱才永恒”。 (教师)相信每一个有志的青年都希望自己的人生过得有价值，那么怎样的人生才是有价值的人生呢? (学生答)略 [讲授新课] (教师)要想为社会做出更大的贡献。需要具备哪些条件呢?这就是我们这节课要共同讨论的问题，首先请大家和老师一起看一段视频资料，走进一位医生的世界。 (播放视频资料：感动中国人物之一华益慰的事迹) (教师)华益慰的名字与历史上的名医华佗同姓，同样是医生，我们能记住名字的不多，为什么这两位姓华的医生，让人们一直能记在心里呢? (学生答)略 (教师)正象《感动中国》颁奖词中说的那样，他实现了医术高超与人格高尚的完美结合，那么请同学们思考：运用所学的哲学知识说明在华益慰的事迹中，他的人生价值是怎样实现的?(问题用多媒体显示) (学生答)略 (教师)同学们说得很好，那么是不是所有医生都能够做到“视患者为亲人”呢?下面我们看一幅漫画《问诊》(多媒体显示)。请同学们说说漫画的寓意。 (学生答)说明个别医生不讲职业道德。一切向钱看。 (教师)医生的职业道德第一条就是：作为医生，应该时刻为病人着想，千方百计为病人解除病痛，救死扶伤。然而一些医院在经济利益的驱动下。一切向钱看，在哈尔滨医大二院就曾出现了“天价医药费”事件，一位叫翁文辉的病人住院67天，共花费139万元，结果还是没有挽回老人的生命。后来家人一查帐单发现，老人8月6号去逝，8月8号还有化验胸腹水的化验单，输血一天达到83袋，再加上106瓶盐水，葡萄糖20瓶。很显然这里存在乱收费。(学生顿时引起强烈反响) (教师)看了短片和漫画，请你结合教材想一想它们之间的相同点和不同点是什么?(学生进行讨论，教师总结) 客观条件(外因)：相同；主观条件(内因)：不同 (多媒体展示)如何看待我国现阶段的客观条件?请结合自身的实际进行讨论。 教师进行归纳：社会为我们成长提供的有利条件和不利条件，以及学校为我们提供的条件。我们要全面地。辩证地肴问题，分清主流和支流，并用发展的眼光看问题。看到很多不利因素正在向有利方面转化。了解全社会都在关注我们孤儿孩子的成长，(注重结合学生自身是孤儿的实际) 过渡：客观条件的有利与不利，不是实现人生价值的决定因素，比如我们刚才看到的同样是医生，在同样的客观条件下，却产生了两种截然相反的结果，那么决定人生价值的关键应该是什么呢? (学生)主观条件 (多媒体显示)实现人生价值的主观条件(内因) (1)全面提高个人素质。 (2)要在平凡的岗位上埋头实干，发挥聪明才智 (3)要有百折不挠。不怕失败的顽强奋斗精神 (教师)同学们我们要全面提高个人的素质，那么你们知道个人素质都包括哪些内容吗? (学生回答)略 (教师)现代意义的人才标准，不仅要德才兼备，还要具备良好的心理素质和身体素质。 (各抒己见)在实现人生价值的各种素质中，你认为最重要的是什么素质?为什么?结合自己的实际，谈谈目前你最需要提高的是什么素质? (学生发言)略 (教师)具备了以上索质，你的人生价值就一定能够实现了吗?当然不是，一个人的人生价值最终要通过自己所从事的事业展现出来。这就要求我们能够在自己的岗位上埋头苦干，发挥聪明才智，每个人的能力是不同的，当然不能要求我们每一个人都成为英雄人物。只要能在平凡的岗位上脚踏实地的工作，你同样可以实现自己的人生价值。 (多媒体显示)刘翔的人生格言： 你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以利用今天： 你不能样样胜利，但你可以事事尽力。 (教师)事物的发展道路不可能是一帆风顺的。同样，我们在实现人生价值的过程中也会遇到各种各样的困难，那么你们是怎样解决的呢?我们班的xx同学一直是我校铅球比赛的记录保持者，他在练习的过程中一定会遇到很