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例谈团体合作学习法在高中历史教学中应用【摘要】 合作学习是新课程大力倡导的学习方式之一,国内外关于小组合作学习的方法及各种变式不下百余种。本文为笔者借鉴国内外常见模式与方法，根据历史学习内容的特点，结合近年来的历史教学实践，总结出的适合于高中历史教学的团体合作式小组合作学习方法。 【关键词】 合作学习；团体合作；高中历史；教学 团体合作法是将一个复杂主题分解成多个子题目，分别由不同的学习小组进行探究的小组合作学习法。我国近年来兴起的研究性学习经常要用到这种方法。在高中历史教学中，团体合作法适用的内容范围比较广泛：一些开放性的历史问题，如对青铜器的研究、对武则天的评价、诺曼底登陆战的启示等等；与历史有关的当今世界热点问题，如恐怖主义问题、巴以冲突、以色列入侵黎巴嫩等等：离现实不远或与现实生活密切联系，可以展开社会调查、访问的历史问题。 下面以主题课“当今世界恐怖主义问题”为例来说明团体合作法在历史教学中的具体应用。 研究课题：当今世界恐怖主义问题 1 研究设想 （1）高中讲授的是中国史和世界近现代史。从近代以后，各个国家、民族都力图建立一个合理的社会。而恐怖主义产生的原因之一便是不合理、不公正的国际秩序。“911”事件发生的重要原因之一也在于此。这样，我们就将教材与研究课题有机地结合了起来。 （2）高中世界史教材内容虽然一直讲述到20世纪后期，但仍然无法涵盖当代发生的许多重大事件，而目前的高考又不回避热点问题、重大问题。 （3）培养学生关注社会、关注世界的精神，培养学生搜集资料、利用有效信息分析和解决问题的能力，这也是历史学科对学生能力的最高要求。 （4）随着研究性教学在各地的不断推广，这种教学模式似乎又在走向一种套路，即过分强调了学生的主体作用，使研究课变成了一堂纯粹的学生活动课。而我们这堂课着重在以下三个方面进行了探索：研究性学习中如何研究(包括学生的研究目标如何确定、教师如何指导、成果如何展示等)?研究性学习中教师的作用及位置究竟应当如何定位(教师除了指导，同时也应该是研究者、参与者、组织者)?学科内及学科间如何渗透? 2 研究目的 （1）通过查找、阅读、归纳有关资料，培养学生检索资料、处理信息的能力。 （2）通过查询网络，制作电脑软件，培养学生实际操作能力。 （3）通过撰写、报告课题研究成果，培养学生口头表达与写作的能力。 （4）通过贯通并综合运用多学科的知识和基本观点，培养学生多维观察、分析重大现实问题的创新意识和思维品质。 （5）培养学生反对恐怖、热爱和平、关怀人类命运的人文素养。 （6）培养一批研究性学习骨干，带动全体学生开展研究性学习活动。 3.研究手段：信息搜集方式、多媒体的使用、查检资料、查询网络、调查访问、制作软件。 3 活动方案 3.1 准备工作：①征询学生意见，师生协商确定研究课题。②教师指导学生确定课题研究方案，学生自行确定子课题研究人员。③学生分组查阅相关资料，进行研究，使研究成果做到有理有据，观点鲜明。④学生进行街头采访，了解各行各业人士对“911”事件的看法。⑤学生汇总、撰写课题报告，教师审阅、修改。⑥师生共同制作软件。⑦交流讨论课题研究成果。 3.2 主要内容：围绕“当今世界恐怖主义问题”这一主题进行探究，内容涉及历史、政治、地理等学科知识。 3.3 课堂活动程序： ①学生在查阅有关资料、掌握基本事实的基础上，围绕“当今世界恐怖主义问题”这一课题在各班开展讨论，推荐优秀者参加年级汇报观摩。 ②研究成果汇报观摩课实录： 音乐起(低沉、舒缓的小提琴曲《沉思》贯穿观摩课始终)，显示多媒体画面。……（中间过程略）……最后，让我们共同为世界的和平祈祷，同唱一首《让世界充满爱》。 4 延伸 （1）在校园网上制作专题网页，发表活动课成果； （2）制作展示专题； （3）利用广播站、班会课向各年级作专题报告、讲座。 5 评析： 团体合作法是非常适合于高中历史学习的一种小组合作学习方法。运用这种方法的关键之处在于：①教师要确定好总课题，并帮助学生选择好子课题，使子课题紧紧围绕着总课题，同时问题的设计又处于学生的“最近发展区”内，即学生通过群体的力量，运用己有的历史知识能够解决现有的历史问题。②教师要加强小组组建与合作过程中的指导，使学生的探究活动得以顺利进行。 上述案例抓住了当今世界的热点“恐怖主义问题”与近现代世界历史知识的切合点，总课题与子课题之间联系也非常紧密，是一次比较成功的探究活动。 团体合作法除了采用课题研究的方式外，还可以衍生出其他方式，如扮演历史剧、展开辩论会、进行社会调查等。 参考文献 [1]