对中职数学教学几点思考.doc

对中职数学教学几点思考近几年，随着中职招生规模的扩大，升学政策的调整，学生的层次发生了巨大变化，通过对湖北省宜昌市机电工程学校调查分析发现，学生的基础课越来越差，尤其是数学，从而造成了中职数学教学中存在的问题也日益突出。本文认为，在数学教学中实现以人为本、培养数学意识、激发数学趣味性和展现数学应用性的教育理念是中职数学教学中需要关注的。 中职数学；趣味性；应用性 [中图分类号]G633.6[文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）03-0050-02 一、中职数学教学面临的困境 宜昌市2009年中等职业学校招生人数30798，完成百分比为133.90%，且中职与普通高中的招生比例严格控制在1比1，专业设置齐全，覆盖一、二、三产业。这意味着，有一半的初中毕业生可选择职校。他们之所以选择职校，正是由于本身文化基础弱，学习习惯差的别无选择的选择，很大一部分学生甚至家长是抱着“学习成绩不好，出门打工太小，在家不好管教”的态度来到职业学校的。他们数学基础较差、对数学不感兴趣，慢慢掉队。其次，由于受传统教学的影响，教与学都不得法，课堂教学效率低，学生的数学成绩和能力分化严重。 二、中职数学教学的重要意义 中等职业教学与普通高中教学显着区别就在于，中等职业教学在进行文化课教学的同时，实施专业理论与专业技能教学，培养有一定专业技能的中等职业人才。职业教育培养目标是“应用型”人才，因此数学的教学要迎合职业教育的特点，一则突出提高人文素质开发智力和形成能力的功能，二则突出为专业课服务的功能，实现“以应用为目的、以必需、够用为度”之目标。中职数学必须以满足基本的数学素养，基本的数学需求为基础，以服务专业课程，以符合职业生涯的发展为中心，从适应学生专业学习要求出发、从适应学生实际接受能力出发，同时改变现有的课堂教学模式，才能从根本上改变目前中职数学教学现状，适应职业教育发展的需要。另外，通过对数学理论、方法和应用的学习，培养学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，以及运用数学思想、分析和解决实际问题的能力，培养学生的科学态度和辩证唯物主义观点。 三、中职数学教学对策分析 1.提倡以学生为本，促进共同发展，重视数学意识的培养，提高学生学习能力。中职学校的学生大多厌恶数学，害怕数学，主要原因是缺乏数学意识。教师要根据学生、学校的实际情况，及时调整教学内容，做到由浅到深，循序渐进地培养数学意识。教学内容要让每位学生从不同程度上能听得懂、做得了。课堂上、课余时，教师要不断地鼓励学生、表扬学生，帮助学生克服自卑心理，充分调动学生学习主动性，增强学生的自信心和上进心。只有这样，才能使学生喜欢上数学、想学数学、要学数学，能学数学，自觉地做学习的主人翁。长此以往，学生的数学意识就会增强，他们会主动地配合老师回答问题，快速计算，甚至要求上台展示，才会学着运用数学思维方法来处理一些现实问题，也会把日常生活中一些看上去似乎与数学无关的问题转化为数学问题。只有学生达到这一层次，我们才可欣慰地说，“我们的教学目标完成了”，只有这样才能真正地体现“要给学生授之以渔而不是只授之以鱼”这个道理。 2.改革教学内容，增强数学趣味性。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。所以首先就要改变他们“数学枯燥无味”这一观念，让他们了解数学，认识数学，激发学习数学的信心和兴趣体会数学的趣味，感悟数学的美。 3、创设数学情境，体验解决问题的成就感。在教学过程中，教师要特别注重数学在生活、专业方面的应用，在立足教材的基础上，根据专业需要和学生实际情况，收集大量与专业相关的数学实例，在教学过程中组织学生分析、讨论和解决，不断激化学生的学习兴趣，认识到数学的作用，提高他们应用数学知识解决实际问题的能力。只有这样才能改变学生“数学无用论”的思想，才能激发起学生学习数学的兴趣与热情。2007年的11月，我有幸代表学校到长阳参加“宜昌市中职学校数学优质课竞赛”活动，我参赛的主讲内容是《函数的单调性》，由于长阳是我市的一个山区县，也是一个少数民族自治县，风景优美，民风淳朴，讲课时我便从来长阳的旅途说起：公交车随着山势起起伏伏――上山、下坡。这正是函数单调性在图象上的反映，一下子抓住了同学们注意力和好奇心，随后的讲课同学们听得非常认真，顺利地完成了从数据上判断函数单调性的方法的学习，那几年也正是股票、基金交易最红火，最疯狂的时候，因此，在讲课的收尾阶段我便不失时机地引入最近股市行情中几种股票的走势图，让学生去分析哪段时间上升，哪段时间下降，学生积极参与，涌跃回答，让他们亲身体会到了《函数的单调性》并不单调，体会到了学习的乐趣。那一节课也因此被评为一等奖。著名教育家陶行知曾说过:“教育只有通过生活才能产生作用，才能真正成为教育。”因此，在教学