如何培养大学生对英语学习兴趣.doc

如何培养大学生对英语学习兴趣摘要　很多大学生都有厌学、逃学等的不良现象，是因为他们对所学内容不感兴趣。心理调查研究表明：当人们对某一事物感兴趣时，就会很快掌握；相反，若不感兴趣，就需要花很长时间才能掌握，甚至会拒绝接受。为了提高学生的英语水平，我们必须激发学生的学习兴趣。但传统的教学方式只是单一的灌输性的，忽视了学生的主体作用。学生只是被动的接受。这样不利于培养学生的主动思考能力。我们不仅要教授学生知识，还应教授他们学习方法。我们应给学生创设一个良好的学习环境来提高他们的英语水平，以达到教学的目的。 关键词　积极性　兴趣　情境化教学 引言 英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。因此，英语教师的职责也更重要。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，是学生活动的主体，是学习的主人。因此，教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设一种生动活泼、充满朝气的教学情境，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生们的情感、志趣倾注于这样的情趣，就会爆发出强烈的积极性、主动性。使学生积极参与主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。 如何调动大学生学习英语的积极性 1　发挥情感的积极作用，强化学习兴趣和信心 课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。传统的教育中，教师和学生的交流常常局限于知识的传授和耳提面命的“教诲”，师生之间只剩下刻板的教育与被教育的关系。这样一来，彼此就疏远了。其实，真正的教育从开始就不应该是单向的赤裸裸的，而是渗透影响和熏陶感染中完成的。因此，成功的教育离不开和谐融洽的师生关系，自然怜悯的情感交流和美的教育氛围。学生只要在不感到压力的情况下，在喜欢所教老师的前提下，才会乐于学习。 1.1教师应放下架子 教师只有放下架子，“蹲下来”与学生平视。这样才能知道学生以什么样的眼光看世界，才能了解他们的思想，试着从他们的视觉看发生在身边的事，看他们的世界，才能理解他们，才能看懂他们，才能走进他们的心里，才能被他们所接受，从而找准自己的位子。 这个“蹲下来”，如果没有老师的主动，是无法实现的。“蹲下来”本身就是教师的变换角色，抛弃自己的偏见，走近学生，走进他们的内心世界，用微笑去缩短师生之间的心理距离，从而赢得他们的信赖，愿意和你做朋友。多与学生沟通，跟他们交朋友，在生活中，学习上都关心他们，从而激发对老师的爱，才会激发其对学习的兴趣。 1.2尊重和宽容学生 学生也有感情，有个性，有独立人格，需要尊重。要尊重他们的想法。 教师宽容学生的错误，并不是放任学生的错误。但纠正学生错误的时候要注意保护学生的自尊心，既要尊重学生的思维结果，使包括犯错学生在内的全体学生及时知道错在哪里，如何改正，又能使犯错误的同学不至于在同学面前“丢面子”。此外，老师在纠错的时候，也可以引导学生进行自我纠正和同伴纠正。最终，学生会把你看作是朋友，而表示一个严师，在轻松，愉悦的氛围里学习，学生的积极性一定会调动起来。 2　创设问题晴境，激发求知欲望 在课堂教学中，如果要突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，就必须以教师为中心的“独角戏”改变成以学生为中心的多角色，启迪英语思维，让学生围绕情境，进行真实自然的交际，有利于培养他们运用所学语言进行交际的能力。 2.1巧用媒体创设模拟情境 教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。可利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源等等。 计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等创造不断变幻的课堂环境，使得教学环节鲜活而富于节奏感，使教学过程图文并茂，生动活泼，集中学生的注意力，培养学生探索钻研精神，使学生从被动的学习接受者，成为主动的知识猎取者，增强他们的自信心，提高他们的学习兴趣，用形象化的课件渲染课堂环境。利用多媒体还可以使抽象的教学内容形象化、具体化，从而使学生更容易接受。 2.2通过活动创设真实情境 英语教学的实质是交际，因此在教学中，一定要组织学生集体合作，有利于发挥每个人的长处，在合作中，学生之间相互启发，相互讨论学习，思维由集中而发散，又由发散到集中，这样学生你一言，我一语，充分发挥各自的优势，在汲取别人长处后，用英语表达出自己的情感。例如：在教完具有表演性的课文后，让学生进行总结性的表演，把课文内容淋漓尽致地展现出来。因为学生年轻活泼，想象力丰富，可以适当地挖掘一下他们的想象空间，发挥学生的想象力，把记忆系统中的信息重新组合。这样，既可激发学生的兴趣，又可使他们展开想象的翅膀，从而开发他