如何在生物教学中减轻学生过重学习负担.doc

如何在生物教学中减轻学生过重学习负担生物学科是一门自然科学，是探究生命奥秘、生物生长发育规律及生物技术运用等的学科。在生物教学中，过重的学习负担将会给学生带来负面影响，导致学生学习兴趣低落，产生厌学情绪。如何减轻学生过重学习负担，笔者结合多年生物教学经验，谈谈自己的几点做法。 1 加强教育教学研究，努力提高自身素质，是减轻学生学习负担的基础 生物技术的突飞猛进，给生物教师带来了新的挑战。作为教师要教好学生，只有加强教育教学研究努力提高自身素质，具备扎实的专业基础知识和丰富的教学经验，加上新的教学理念和教学方法，并不断的内化，形成具备一定个性的教学策略，才能很好地指导学生的学习，减轻学生的学习负担。 现在的生物新教材从内容编排、知识的衔接上比较突出学生的自主学习，每一节都由目标、图文、评价、活动、拓展五大系统组成，为不同学习层次的学生提供了相应的学习平台，并且每一个系统将紧密联系生活和自然，突出了生物学科的本质。这就要求教师必须接受终身教育，充分利用课余时间参加培训学习，充实自己，更新自身知识。同时，教师间要加强切磋，勤于总结，让教学从传统经验型向科学型转变。并且教师要积极参加公开课、观摩课、研究课和示范课，取别人之长补自己之短，逐步完善教学方法。才能让学生在愉快轻松的氛围中学习获得知识。 2 充分利用好新教材的新颖之处，降低知识点的难度，激发学生的学习兴趣 认真备课、钻研教材、吃透大纲，是教师开展课堂教学的准备工作；了解学生、改进教法，是提高课堂效果的基础；激起学生的学习兴趣，获得知识，把所学知识应用于实践，并有所创新(创新指学生从已知探索未知)，是教师的教学目的。因此，在教学中教师要充分利用新教材中的图片，结合学生在生活中的经验和已有一些生物的特征及其生长环境的知识加上教师所具备的经验来开展教学，指导学生学习。如在”丰富多彩的生物世界“的教学中，我根据教材所编排的教学内容，收集各种植物、动物及菌类等，结合教材图片，让学生分组观察、讨论、探究，指导学生总结各类生物的特征及其生活环境。探索各种生物与人类生产、生活的关系。引入人与自然和谐发展，中学生将如何保护好自然环境，保护好生态系统中的每一种生物，让学生在乐中学，玩中学掌握知识。 生物学是以实验为基础，与日常生活密切联系的学科，新教材正好体现出学生的动手、动脑与观察、调查、讨论、思考，让学生多动手实践、动脑总结。激发学生的发散思维和学习兴趣，变被动为主动。通过教师的指导，将难理解的抽象知识具体化，老师和学生的共同总结分析，达到生生互动、师生互动的目的。如在“生态系统的组成”教学中，食物链、食物网、生产者、消费者、分解者等名词的含义是难点，我将这些名词告诉学生，这就像我们人的名字一样，为了便于研究生态系统而指定的名字，而它们之间通过捕食和被捕食的关系形成了一个系统。然后举例说明如草、蝗虫、鸟、鹰、人之间的捕食关系，让学生回答、总结了生态系统中的生物关系，并消化了所列举的名词，学生利用教科书的图片，逐步进入能量流动和物质循环，最后利用思考来让学生自我评价所掌握的知识，用思维拓展和课外探究让学生知识升华。 3 精讲精练，处理好教师的主导作用和学生的主体作用，克服学生学习的消极因素 在课堂教学中，教师由满堂灌、包干讲转变为讲重点和难点，讲知识的结构和各章节知识的内在联系及相似相近知识的归类和区分，讲解题技巧、思路，启发学生解难，学会总结。引入学生进入本学科的知识体系，也就是我们常说的“入门”，然后充分利用好学生知识的迁移来接受知识；在练习中，引导学生多思考，采取一题多解的解题方法，消除教师一见练习或习题就要求学生做，并反复训练的做法。要精选习题，选具有代表性，由一题悟解多题，达到学生解题方法的“活”，从而提高学生的应变能力，消除大量课外作业的烦恼。在教学活动中，充分利用教材的目标系统和活动系统来指导学生学习，利用新教材难易程度的分布，从学生已有知识上升到新理论和新知识。根据实际结合教学内容，选好生活中的案例来开展教学。如在“现代生物技术”的教学中，目标系统就是让学生掌握基因工程，转基因技术和细胞工程等在工业、农业、医药等方面的应用及其对生活发展的影响。我抓住了学生已有基因概念及基因控制生物性状等知识点，让学生了解、探究转基因水稻、玉米、烤烟等植物不同品种的生长能力、性状表现和产量，学生得出它们都远远高于我们地方的品种。通过学生的讨论得知，由于基因的改变，致使生物性状的改变，学生明白了这就是基因工程。再利用教材中的案例来完成教学。最后我通过网络搜索一些有关现代生物技术的讲座，让学生观看，进一步让学生了解生物技术对人类生活的影响。 4 加强课外辅导，促优补差，消除学生的厌学情绪 在生物教学中，减轻学生负担，并不是降低对学生的学