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应用多媒体技术 增加语言输入【摘要】 本文通过对目前课堂教学层次的分析, 认为现代外语教学的发展趋势应当是以学生为中心，以学习为中心，以提高学生外语使用能力为重点，同时培养他们的跨文化交际能力以及多层次、多视角的思维方式等综合素质。 【关键词】 英语教学; 多媒体教学; 语言输入; 教学策略 英语是一门实践性很强的学科，如果把学生置于运用语言的环境中去感知、理解，并在模拟环境中进行交际，对知识的掌握能够起到事半功倍的效果。 1 在英语教学中电教媒体的合理运用 随着计算机应用的不断推广和多媒体技术的飞速发展，多媒体计算机辅助教学已成为一种势不可挡的力量，影响着外语教学的各个方面，众多勇于探索的学者和教师都已开始了这方面的尝试，成效显著。多媒体辅助外语教学之所以有如此巨大的吸引力，是由于无与伦比的特点决定的：“多媒体技术的关键特性包括信息载体的多样化，交互性和集成性三个方面” （何高大，P45）。多媒体辅助外语教学，作为一种教学方式和辅助手段，应合理运用： 1.1 运用录音媒体，培养正确的语音语调。录音机是英语教学中使用最多，操作最方便且容易控制的电教媒体，它能够提供真正的交际语音范例，能够表现各种噪音背景中的语言，能表现各种不同年龄、性别、职业 、文化程度的人们的口语特点等等。我们可以借助录音媒体, 纠正错误发音,让学生在标准的语言环境中打下良好的语言基础,培养他们正确的语音语调。 1.2 运用多媒体电脑，创设逼真的语言环境。多媒体电脑集声音、图象、动画、文字于一体，图文并茂，声像俱佳，动静皆宜，跨越时空。多媒体电脑技术进入课堂教学，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生学习的积极性，更有助于学生对知识的理解和掌握，便于教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。 如利用多媒体DVD功能播放原版影片。英美电影以其真实、生动的形式可使学生接触到大量的英语真实语料，体会到真实的语境，了解到英语国家的社会文化。影片在提供学习目标语语言知识、语用知识的同时也提供了了解目标语民族文化、民族心理因素和行为的机会。为了运用好这一学习形式，教师课前需充分准备，选好影片。应提前告诉学生片名，让学生上网查有关资料，如背景、演员及相关评论等。上课时不是教师放映学生观看这样单向的学习过程，而是教师、学生、活动、设备相互作用构成网络状交互教学过程。由于时间因素，课上不可能让学生观看整部影片，教师应根据不同的教学目的，不同的教学对象，选取适合语言学习的片段播放。应当充分发挥交互作用，丰富教学活动，激发学生的积极性。可根据语言难易程度．利用DVD语言选择及字幕功能，灵活运用。教师应充分利用现代化技术和设备将生词、难点提示和练习题做成Powerpoint幻灯片或其他形式，合理编插到教学程序中，以便教师讲解和帮助学生加深理解。在上课结束前，应留出时间以问答形式了解学生的理解程度，与学生共同讨论学习内容。课后可让学生观看剩余部分。整部电影观毕，组织评论，写读后感。这样一来，一部电影可培养学生“听说读写”各方面的综合技能。 2 多媒体教学的注意事项 然而，如果过多地滥用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，只看热闹，不重内容，使课堂教学流于形式，未能由表及里，由浅入深，更谈不上真正发挥学生的主体性。这与有些教师思想上存在的误区是相关的。如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢？ 2.1 避免把英语课变成单纯的课件展示课。合理运用多媒体辅助教学的英语课堂教学效率是很高的。这已成为无数的实践所证明的。但是，刻意地追求教学手段的现代化，过多地使用多媒体，把英语课变成单纯的多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，学生看得眼花缭乱，不知何为重点。这避免这种情况，我们应注重以下两点： 2.1.1 在多媒体辅助教学中，教师仍发挥其主导作用。多媒体辅助教学虽有很多优点，但在英语课堂上，教师本身所具有的很多作用是计算机功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”例如：英语课堂上开始的“值日生汇报”、“主题讲话”、“分组交谈”或师生之间的自由谈话，是培养学生听说能力和交际能力的好方式。多媒体仅仅是教师教学手段中的一种。尽管是最先进的现代化教学手段，也只能起到为教学服务的作用，这不可能完全代替教师在课堂上的教学活动。换而言之，教师处于主导地位，媒体处于被支配地位，它是教师教学活动的辅助设施，不能反客为主; 我们为了教学而使用它。并非为了使用它而教学。 2.1.2 多媒体使用的频度就恰如其分。有些教师为体现教学手段