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应用插图进行辅助教学尝试【摘要】 在教学过程中，教师应注重引导学生在观察插图、了解插图的过程中掌握插图背后隐含的教学大纲要求。适当地、适时地运用新教材中的插图，会使我们的教学显得生动且有活力，也会使学生的学习有趣且掌握知识更牢固。 【关键词】 运用插图；实验教学；爱国主义；科学态度 人教版九年义务教育三年制初中化学教材（以下简称新教材），根据学生的年龄特征和认识规律，除在教材内容的叙述上做到了浅显、易懂外，还注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，编入了数页彩图和100多幅插图，为教师的教学提供了直观、形象、生动，富有趣味性、启发性的素材，也为帮助学生理解和记忆化学知识起到了重要作用。在教学过程中，教师应注重引导学生在观察插图、了解插图的过程中掌握插图背后隐含的教学大纲要求。我们在教学中有意识地进行了这方面的尝试，发现这样能增强学生学习的主动性与记忆理解知识的长久巩固性。现举几个典型的例子，供同任参考。 1 运用插图，吸引学生学习的眼球 化学教学以其独有的奇妙无比的实验现象，会牢牢吸引学生的注意力。新教材丰富、精美的插图更增添了化学学科的趣味性，激发了学生学习化学的兴趣。俗话说的好：兴趣是最好的老师，在我们教学的过程中，要通过各种途径保持住学生学习化学的兴趣，其中适时地运用插图就是一个很好的途径。 当学生领到新教材时，几乎所有的学生都怀着好奇心，把教材从头到尾翻个够，也会被其中的一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。教师在第一节化学课上就要紧紧把握这一教学的好时机，结合绪言中的内容，指导学生欣赏有关插图。例如，教师可问学生：教材封面底纹是什么“花纹”？当学生还在摇头、疑惑时，教师指出，这些“花纹”实际上是构成物质的、肉眼看不见的分子、原子的图象。学生顿时兴致勃勃、神情专注。进而教师用生动的语言描述封面的四幅画面：在国民经济中占有重要地位的钢铁生产，节日中五彩缤纷的气球、焰火，千姿百态、引人入胜的桂林溶洞。这些都与化学密不可分。这时学生情绪高涨，兴趣更加浓厚。接着指导学生看彩图中“具有绝热性能的高分子材料”和“用隔水透气的高分子薄膜制的乌笼”两图，让学生在惊讶中认识到化学世界的神奇、科学技术的伟大。教师要注意创造这种想问不成，想答而不能的情境，引起学生思维，从而激发他们强烈的求知欲和积极的学习动机。 2 运用插图，做实验教学的好帮手 新教材中有关实验内容的插图有近百幅，其中有化学仪器图、基本操作示意图、实验装置图、操作过程示意图等，它们有的是平面图――前视剖面图，线条简单，示意明确；有的是立体图――斜俯视实物图，形象逼真，能清楚地说明一些复杂仪器的构造和实验操作的注意点。在教学中，合理运用这些插图在实验相关教学过程中的辅助，很有利于学生脉络清晰地掌握这些插图所隐含的实验本身的内容，达到目录式的目的。 新教材中出现最多的是实验装置图。一幅清晰完整的实验装置图，将该实验所需要的仪器、药品、化学原理和实验顺序展示无疑，具有直观性、形象性、示意性等特征。因此，实际教学过程中，倘若能先以课堂演示实验让每一个学生看清楚各环节的操作、各环节中可能出现的现象、需要注意的事项等后，再能辅以新教材中的插图，帮助他们学习、记录、复习有关实验内容和实验技能，在此过程中，还能潜移默化地培养他们设计化学实验的能力。新形势下的中考要求学生能具备一定的实验设计和评价能力，倘若我们在教学过程中，多注重学生从分析新教材中插图入手去多角度思考实验考查的内容，那么对提高他们中考时对实验题，特别是实验创新题的理解能力及独立思考问题的能力是有很大帮助的。 学生实验中品红的扩散、木炭在氧气里燃烧、配制氯化钠溶液等实验操作过程的图示大大加强了教材的可读性，减少了文字量，这是新教材化学实验插图的一大特色。这样的编排学生也更容易理解其中的内涵，通俗易懂，形象生动。 在教学中，为了巩固学生对实验的掌握和熟悉程度，教师还可以对教材中的实验仪器图进行识图、辨图、改图、说图、选图、释图、连图、绘图等类型的练习，从而加强对学生实验技能、实验能力的培养。达到学从图中来，会从图中来，回到图中去的循环学习目的。 3 运用插图，进行科学态度的培养 新教材配合化学发展的历史，刊印了拉瓦锡、道尔顿、侯德榜三位科学家的肖像。结合教材内容，教师可引导学生阅读相关的选学内容，并用生动、富有鼓动性的语言介绍科学家严谨治学、献身科学的精神。使每一个学生认识到任何科学原理的建立都不是一帆风顺的，往往要若干艰辛的劳动，通过科学推断提出假设，再经过证实后继续深入研究和具体运用这样一个发展过程，引导学生不仅要了解某一段化学史本身，而且还要逐步领会这样的科学方法和科学态度。200多年前拉瓦锡研究空气成分所用的装置图不仅可以帮助我们领会拉瓦锡当时的实