声音疑难问题分析与解决.docVIP

《声音》疑难问题分析与解决 我几年的教学经历发现，在《声音》单元存在几个有待解决的疑难问题，教学中我试着用建立模型和制作概念图的方法去解决它们，现略述如下。 疑难问题一：声音是由物体振动产生的。 也许很多老师都不认为这是个疑难问题，因为无论你是以直接讲授法教完此课，还是以阅读方法学这一课，亦或用探究方法教学这一课，上完课问学生：“声音是怎样产生的？”他们都会对你说：“声音是物体振动产生的。”然而，接下去你敲击桌子发出声音，问桌子怎么会发出声音？学生会回答，因为你敲击了，而不是桌子受到敲击产生了振动；当你击掌发出声音，让学生解释，他们也不会告诉你，因为手掌在振动，空气在振动，他们还是只关注到表面的原因——击打。这说明他们只是背出了一句话：“声音是由物体振动产生的”，却根本没有建构起这个概念。当听到声音时，他们脑中出现的表象，不是这个物体振动的图像，而是“击打”动作，概念水平依然停留在前概念状态：“撞击使物体发出了声音”。而概念建构的标志之一就是能用概念科学地解释生活中的现象。 【解决策略】： 1．建立振动的模型，认识振动是怎样一种运动。 （1）观察描述钢尺、橡皮筋的振动状态，建立初步的振动模型。 在拨动钢尺、橡皮筋，使其发声的活动中，让学生观察钢尺发声时是怎样的？橡皮筋发生时是怎样的？让学生用语言和手势来描述看到的现象，教师随机板画： 钢尺发声时的状态： 橡皮筋发声时的状态： 用图式