浅谈构建培养高职学生创新能力实践教学体系.docVIP

浅谈构建培养高职学生创新能力实践教学体系【摘 要】以建筑工程技术专业为例，阐述实践教学体系构建的原则，以及如何在实践教学的各环节中培养高职学生的创新能力。 【关键词】创新能力；实践教学体系；实验；实训；实习 在当今社会，高新技术迅猛发展并进入生产技术领域，新的职业岗位随着自主创新的推进而不断产生。为顺应这种发展状况，我国的高技能人才不仅要具有必要的专业理论知识和技术应用能力，更需要具备综合运用专业知识解决实际问题的能力，这是适应知识经济时代职业岗位群的关键能力。作为以培养技能、提高职业能力为基础的高职专业实践教学在培养学生创新精神、创新意识、创新能力上起着举足轻重的作用。因为实践是创新的基础，是培养学生创新能力的根本途径。高职院校应构建注重学生创新能力培养的实践教学体系，积极开展创新教育，为社会不断输送具有创新能力的各种人才。 创新能力包括怀疑、批判、调查和组织的能力，是指实践者运用知识和理论，在科学、技术领域和各种实践活动中，以新颖独创的方法发现问题和解决问题的能力。在高职教育中，就是要发挥学生的学习主动性和创新性，提高学生独立获取知识能力及获取、处理和利用信息的能力。 这里所说的实践教学体系是指实践教学内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制订教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节（实验、实习、实训等）的合理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系。 1 实践教学体系的构建及构建的原则 我院建筑工程技术专业通过几年的建设，逐步建立和完善了一个与创新型、技能型人才培养目标相适应的实践教学体系，该体系是基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的完整系统。该实践教学体系的构建遵循了如下的原则： 1.1 针对性原则 实践教学体系要有明确的目的性和未来岗位的针对性。本专业培养的是从事建筑工程生产一线所需要的施工员、技术员、监理等高技能人才，通过分析这些岗位所需的知识结构和能力结构，我们确定了实践教学体系的总体框架。 1.2 实用性原则 作为培养生产、管理、建设和服务一线的高技能人才的高职教育，实践教学的目的是要求学生掌握甚至熟练掌握相关技能，这就要求在设置实习教学内容时，必须有针对性地安排各类实习，如认识实习、生产实习、毕业实习等，通过校内校外多渠道、多形式的实习，使学生真正掌握企事业单位所需要的实践工作能力，培养创新精神。 1.3 系统性原则 构建实践教学体系时，要认真研究并遵循学生认知能力发展的规律，应符合从简单到复杂、从低级到高级、逐步积累深化和循序渐进的认识规律，使整个实践过程形成一个完整的系统。 1.4 适用性原则 高职教育要注重培养学生能适应职业岗位实际需要的专业实践技能。为适应不少工种或岗位持证上岗的要求，我们积极开展职业资格技能证书的培训和考证工作，采取社会认可的考核方式，合格者可获得相应的职业资格证书。本专业绝大部分学生在校期间取得了测量中级证、CAD中级证、材料试验员证、“四大员”证等资格证书中的一个甚至多个。这种“双证”制的推行也提高了学生的就业率。 1.5 一般能力与专业技能相结合的原则 构建实践教学体系应使学生在掌握必需文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应未来职业的专业技能，还应包括与专业技能相关的一般能力，如收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言表达能力、团结协作能力。本专业通过社会实践、演讲、学术讲座等多种课外实践形式培养学生的这些能力。 2 在实践教学中培养学生的创新能力 专业实践教学主要通过实验、实习、实训等教学形式完成。根据专业方向，按基本技能、专业技能、综合技能、职业技能体系设置多层次的训练项目，在各个实践教学环节中，为学生营造出一个用所学专业理论知识解决实际问题的环境，突出学生实践能力和创新能力的培养。 2.1 在实验教学中培养学生的创新能力 实验是为具体课程教学而设计的辅助教学，使学生对课程理论知识加深理解，加以应用。传统的实验教学往往具有验证性和模仿性的特征。现代高职教育的实验不应全盘套用传统实验教学做法，而应该围绕人才培养目标，建立以综合性、创新性实验教学模式为主体的实验教学体系，注重学生创新能力的培养。首先要在实验教学内容上进行改革。一是适当削减不必要的验证性实验，增加综合性、设计性实验，鼓励学生运用所学知识在实验过程中搞发明创造；对有多种实现方案的实验，要求学生查阅资料、精心设计，使学生分析问题和解决问题的能力得到锻炼。二是设置必做和选做实验项目，给学有余力的学生创造发挥个性特长的环境。三要发挥学生的主观能动性。其次要进行实验教学方法的改革，实行开放式的实验教学，落实学生在