非常“正午时光”.pdfVIP

鞠 辩黼 C／．A~ 墚堂 非常 “正午时光 ◎ 张 阳 有配合的前提。该中学的管理者也是学校 被中学生接受。 社会工作的服务对象，我们就活动目的 原则：个别化、接纳、不批判、自决、 “正午时光”计划是山东大学附属中 向教务处主任征求意见，得到了积极的 保密等。 学青少年社会工作室在2007年下学期推 反应，他肯定了我们的设想，提出学校原 “正午时光”计划开展情况 出的主题活动。中午留校的时间虽不长， 本对于中午时间就存在担忧，表示我们 但其正、负面作用不可忽视。众多中午留 的活动可以很好的补充学校的工作。 “正午时光”计划正式开始于2007年 校的学生是怎样度过他们的正午时光的， 总之，评估调查显示，中午留校的中 第二学期，第一期活动以“正午阳光”为 中午短暂又重要的时间段对他们的学习、 学生对于社会工作室的活动有需求、有 主题打开局面，并随后开展了第二期活 成长有怎样的影响，学校社工能为他们 期待，“正午时光”的活动有空间、有必 动：“阳光新一代”，这两次活动为将“正 做些什么，这些问题摆在我们的眼前。 要，学校的态度积极、配合。 午时光”做成具有连续性、特色性的学校 社会工作项目打下一定基础。下面具体 需求评估 活动设计 以第一期活动为例。 为了了解山大附中中学中午留校学 理念：利用有限时间，以人为本，快 主题与目标：主题为“正午阳光”，目 生的午间活动方式、感受及需求空间，我 乐实现点滴感悟。中学生中午休息时间 标一为 “娱乐益智、开心成长”，期待以 们设计了需求评估调查问卷，问卷有8个 较短，除去午餐、准备的时间，比较合理 轻松、娱乐益智的活动让学生在小组过 题目，其中包括一个主观题，调查了260 的活动时间是45分钟左右，有限的时间 程中得到放松、有所感触、感受支持，达 余名中学生，具体的询问了被调查者午 对于活动过程有更高的要求，活动主题 致身心的健康成长；目标二为使中学生 间活动的地域、内容、朋伴、满意度及参 要满足中学生的需要，活动形式必须贴 接受小组社会工作的活动形式，用行动 加社会工作室午间活动的意愿和期望。 合中学生的兴趣，活动进行中要跟随紧 为本计划做推展工作。 调查结果显示，中午留校同学的活动领 凑的节奏、又要让他们得到适当休息放 重要原则：个别化一一每个人都是 域以学校教室为主，占样本总数的76．2％ 松。在社会工作以人为本、相信服务对象 一 个独特的个体，拥有不同的思想、感受 (而工作室设在教学楼上，同学参加活动 发展的能力的理念指导下，有目标的设 和行为，需要得到尊重和显示个人特性。 十分方便)；活动类型以“做作业”为主 计出轻松愉快、发人深省的活动，运用专 要让中学生在小组活动中表达自己对问 (占样本总数的73．4％)，其次为“聊天”、 业技巧引导中学生正确认识自我、对待 题的看法、感受、目的、期望、解决办法 “看书”、“运动”等 (学校没有专门设计 他人、处理学习问题、解除生活烦恼，从 等。 充实中午时间的活动内容，这是社会工 短暂的正午时光中积累点滴感悟，在快 小组简介：(1)小组性质：成长与发 作室可以补充的领域，并且社会工作有 乐的过程中获得成长。 展性小组。(2)小组人数：9～l1人 (保 专业内涵和特殊技巧的活动有别于学生