非机械类专业《工程制图》课程教学改革探索与研究.pdfVIP

科技信息 0科教前沿0 SCIENCETECHNOLOGY INFORMATION 2008年 第2期 非机械类专业《工程制图》课程教学改革探索与研究 罗红萍 (广西工学院机械工程系 广西 柳州 545006) 【摘 要r工程制图”是工科院校非机械类专业的一门技术基础课，又是学生普遍反映比较抽象、难理解的课程。然而由于教学改革的深 入，教学课时不断压缩，那么如何保证在短学时的情况下，不同专业的非机械类学生能够比较轻松地学到与本专业紧密相连的制图基础呢?这 就要求探索和研究新的行之有效的教学方法来适应目前的教学状况 【关键词】工程制图；技术基础课；教学改革 1．概述 加以认识。物体的形成就是由这些点、线、面组合起来的。通过这样一 “工程制图”是非机类工科专业学生的一门必修课，是培养工程技 个入门教学环节引导学生从感性向理性过渡，学生也从中受到启发， 术人才重要的专业基础课。按照教学大纲的要求，非机类工科专业学 看到这门课在本专业设计中的实用价值，学习的积极性、主动性会被 生，主要是培养他们具有一定的读图能力、绘图能力、空问想象和思维 大大激发，学生的空间思维能力也会明显增强。入门教学内容包括：由 能力，为提高学生全面素质，形成综合职业能力打下基础。由于非机械 物画立体图；由物画三视图；由三视图画立体图；形体分析补图、面形 类工程制图大量涉及到平面几何和立体几何方面的知识．因此要求学 分析、线框分析、平行面、垂直面分析。主要作业形式包括：在坐标纸上 生高中的几何知识较好。笔者在教学过程中发现，学生的几何知识参 依据木模画立体图、三视图，依据立体图画三视图，再脱离物体画立体 差不齐、空间想象能力较差、学习过程中普遍存在厌学情绪，再加上学 图；三视图、立体图找对象；二求三；给出相同的一组投影，想象不同物 时数的限制，短时间内必须向学生输入大量的知识，他们较难接受，更 体并画三视图。实践证明，入门教学搞不搞大不一样。搞好这一环节， 谈不上很好的理解。 对培养学生独立观察能力，发展学生的思维能力，提高学习的主动性、 那么，随着教改的深入，高等院校素质化教育的迅猛发展以及制 积极性，提高教学质量很有帮助。 图课理论课时的不断压缩，如何在较短的时间内使学生的空间想象能 3．2计算机绘图部分与理论课部分同时进行 针对不同专业的学 力和空间思维能力从无到有，从低到高，就必须研究如何改变教学手 生，增加与本专业有关的零件图、装配图部分的计算机绘图的教学时 段并如何提升教学效率的问题Ill。 数，进～步提高阅读和绘制零件图及装配图的能力。对于计算机制图 2．《工程制图》教学现状分析 的知识应白始至终贯彻在教学之中．要体现出计算机绘图的技能性． 以笔者所在学院开设的《工程制图》课程为例来进行分析。 要与工程制图的实例结合起来，如在讲授平面图形的画法时，即可开 2．i教学形式方面 目前，我院现行的工程图学课程体系主要由 始介绍绘图软件的基本功能及操作，开始进行计算机绘图的教学，使 画法几何、机械制图、计算机绘图f 三大部分组成。但是，对于非机械类 学生能够应用绘图软件画出平面图形。在课程进程的把握上应在每一 的学生计算机绘图部分只安排了三次上机，这样对于学生掌握计算机 阶段内容的教学过程中，都有机地融入计算机绘图软件的学习和应 绘图部分的内容可能性不大，而且计算机绘图部分与传统的画法几何 用，使学生在训练徒手绘图能力的基础上，加强计算机绘图技能，既培 及机械制图内容之间的关系是分离的，也就是说计算机绘图并没有与 养了学生的绘图及读图能力，同时又提高了学生应用计算机绘图的水 传统的工程图学完全融合到一起。 平。对于有些工科专业的学生，要加强学生应用计算机软件绘制零件 2,2教学内容方面 非机械类制图课教学．基本上延用大学本科 图及装配图的能力训练。 机械类的教学，教学内容是机械类制图课教学内容的压缩，要求学生 3-3多媒体与教模相结合进行教学 改变以往单纯利用挂图和教 学习画法几何、投影基础、机械制图知识、计算机绘图知识等