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天津《Flash图层动画》 导入时选取的媒体材料应具有高效率。化费大量的时间产生不高的效益显得得不偿失。 情境媒体导入法 河北《律动之美》 选取的媒体材料必须有助于教学的开展，与教学内容密切相关。 这节课上的应该是什么内容？ 情境媒体导入法 云南《口语展现》 “兴趣是最好的老师”，本课一开始就播放一段学生非常感兴趣的动画片给学生看，从一开始就吸引住学生的注意力，播放动画片后进而引入招聘会的情景，设置情景的同时抛出了本课的两个任务，使整个教学流程合理、自然。 情境媒体导入法 四 导课典型方法赏析 游戏导入法 六 游戏是儿童的天性。利用游戏的这一功能，将所要学习的知识渗透到游戏活动中去，使学生在参与游戏的过程中，心情轻松愉快，将注意力很快地引导到新知识的学习中来。 很少会有学生对于在记事本或写字板中进行枯燥地输入一段文章而感兴趣，经常地，学生会在老师的眼皮底下偷懒，或者就是磨磨蹭蹭熬完时间了事。这样的效率可想而知。后来，找了几个打字游戏，学生一听可以玩游戏，精神立刻就振奋起来，而等到游戏展示，看到这些有趣的画面与积分榜后，学生几乎就跃跃欲试了。 这种方法不宜常用，否则会出现反效果。 游戏导入法 师：我们来玩个游戏，请两位同学参加。一个人说绕口令，一个人打绕口令，比比说得快还是打得快？谁来？（比赛过程略） 生：不对，就算打得再快，也没说得快。 师：好，老师来帮帮你，一定赢！（学生打完一遍后，师复制、粘贴）这次谁赢了？ 生：老师赢了！ 师：老师的胜利应该归功于独门秘技 ——“复制与粘贴”。它可以帮助我们 快速地变出同样的内容，这是一个非 常有价值的功能。想学吗？ 游戏导入法 这样的游戏，既喜闻乐见，又寓教于乐，能够最大限度地吸引学生的注意力，在学生头脑中留下深刻的印象 。 师：1、我们今天这节课的学习过程中会有几个比赛活动，希望本组内的同学齐心协力合作好。 2、你能帮老师完整地翻译下面的句子吗？（只知道部分短语）“如果你有时间，那么可以陪我买奥运纪念品吗？否则，我只能呆在宾馆里看电视了。” 关键词：买奥运纪念品（buy Olympic souvenirs），有时间（have time），如果（if）,那么（then）,否则（else）,呆在宾馆 (stay in the hotel）,看电视（watching TV）, 陪我（with me）,只能（can only） 在教学中引入竞争机制：这样可以有效激发学生的学习热情。让学生从熟悉的英语翻译问题出发，对if 语句有一个初步的感性认识和意思上的理解。 VB分支结构语句初探 游戏导入法 四 导课典型方法赏析 作品导入法 七 中小学信息技术学科的学习，其最终目的是能够将学到的知识与技能应用于实际生活中去。因此，在新课导入时，教师可以直接出示某一作品，然后引导学生进行分析、研究，从而导入新课。 师：我们每个人都有自己的个性和特点，你能简要介绍一下自己吗？　　 师：你想了解老师吗？请允许我也做个自我介绍。为使介绍更加生动，我将请出我的小助手——PowerPoint演示文稿。我将以一张张幻灯片的形式来展示我的个人信息。 （ 教师广播并做自我介绍，同时介绍打开、播放、关闭PPT的方法。） 师：从我的多媒体报告中，你对许老师又有了哪些更多的了解呢？（学生汇报了解的信息。） 师：你喜欢我的介绍方式吗？ （然后将PowerPoint与Word来作个对比，引入Powerpoint教学。） 许憬《我的自画像》 作品导入法 许老师拿出介绍自己的“我的自画像”powerpoint作品作为示范，告诉学生：介绍自己可以从那些方面来挖掘；powerpoint是一种可以在电脑上介绍自己的好软件。让学生了解自己是为了拉尽老师和学生的距离距离，和谐课堂气氛，以提高课堂的学习效率；作品的示范是为了激发学生有“我也要有自己的自画像”的想法；图文并茂的作品使学生对powerpoint产生了初步良好的印象。 许憬《我的自画像》 作品导入法 四 导课典型方法赏析 温故导入法 八 中小学信息技术学科具有很强的系统性，前后连贯，新旧知识之间有着内存的逻辑关系：新知识往往是旧知识的延伸和发展，同时又是后续知识的基础和孕伏。教师在导入时，抓住新旧知识的连接点，复习以前所学的知识，进行必要的铺垫，以适当缩短学生在已知与未知之间的差距，使新旧知识之间出现合适的梯度，使学生能够“跳一跳，摘到桃子。” 在画图教学，WORD，PPT教学等中为顺利展开教学内容，采用一些复习旧知的导入法比较常见。 四 导课典型方法赏析 生活热点导入法 九 利用近期发生在