音乐教学中渗透德育教育探索.docVIP

音乐教学中渗透德育教育探索德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是音乐课的重要任务，是提高音乐教学质量的重要环节。在音乐教育中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，我们在音乐教学中要突出音乐教育的特点，把爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义接班人和建设者。因此，音乐教师要根据学生在音乐课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到音乐教学过程中的各个环节。 1 音乐教育在德育渗透中的作用 从古至今，世界上许多国家和民族对音乐教育是非常重视的。我国的孔子说：“移风易俗，莫过于乐”；《乐记》中载：“凡音之起由心生也，人之心动，物使然也”；古希腊的柏拉图说：“在教育中我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐”；德国的贝多芬说：“音乐使人的心灵爆发出火花”等，其表达的意旨无非是音乐产生于人的内心情感、却又反作用于人的心灵。音乐是情感的艺术，比其他艺术更直接诉诸于人的情感，而道德教育中行之有效的方法是“晓之以理，动之以情，导之以行”，这其中，情是关键，正如列宁所说，“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”，一个“情”字，将音乐教育于道德教育紧密的联系起来了。 “开启人类智慧的宝库有三把钥匙：数字，字母，音符。”雨果的这句名言道出了音乐教育对提高民族素质的重要性，即音乐教育不仅仅只是培养职业音乐家，它还担负着对全面的创造型人才培养的重责。让所有的教育对象都受到音乐美的熏陶，提高他们的艺术素质和音乐审美能力，并在音乐教学中培养他们的创造性，促使学生德智体美全面发展，从而使全民族的素质得到提高。这就是音乐教育最重要的功能，使它在素质教育中占据着重要的地位。据资料介绍：澳大利亚新南威尔士州悉尼铁路局对少数人在火车站随意涂抹破坏公共设施的行为屡禁不止，他们采用了种种防范措施，成效不大，每年铁路局要花大约一千到一千五百万澳元进行修复。在无可奈何中，铁路局决定试验一个听上去让人发笑的新方法，就是在火车站播放古典音乐。连续六周中，铁路局在五个站点播放贝多芬的《月光奏鸣曲》，莫扎特的歌剧《魔笛》选段，勃拉姆斯的《匈牙利舞曲》等古典音乐。出人意料的事情发生了，这些站点中破坏公物的行为大大减少，有两个车站完全消灭了此种现象，优雅的古典音乐战胜了破坏性。这五个火车站的维修费用与上一年同期相比下降了四分之三。调查表明，69%的乘客注意到车站在播放古典音乐，有50%的人说古典音乐使所有乘客的行为都有规范作用，66%的乘客希望这些音乐能继续播放下去。这个试验表明一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以对他的道德情感的净化与升华起到潜移默化的作用，使之逐渐形成高尚的道德品质。在中学教育中，建设优秀的校园文化，树立崇高而富有特色的校园文化精神，音乐教育必不可少。一首好的音乐作品的播送，让学生在优美的音乐中了解美，认识美，接受美，以美导真，以美引善，使千姿百态的美有所依附，促使学生形成高尚的情操，达到德育渗透的目的。 2 音乐教学中德育渗透的几个途径 2.1 从备课入手，挖掘教材中的德育因素。教师应当牢固树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。 首先，对全册教材进行德育渗透的分析：研读教材，全方位审视，多角度剖析，力求吃透教材，明确渗透德育的着力点，达到音乐学科德育渗透的预期目的。我以《义务教育课程标准实验教科书(七~九年级)》教材内容为研究对象，确定渗透德育重点，主要包括：爱祖国、爱家乡、爱学习、热爱生活、热爱大自然、团结友爱、文明礼貌等。 然后，做好德育渗透的单元备课：依据大纲的要求，切合学生实际，设计每一个单元德育渗透的侧重点。 最后，在课时备课中体现德育渗透点：每节课依据教学目标、教学内容，在课时备课过程中确定德育渗透点及渗透方法等都要体现出来。如在教唱《江河万古流》(七年级下册第四单元)时，教师先让学生欣赏《话说长江》的音乐画面，再欣赏《长江之歌》、《黄河船夫曲》、《塔里木河》，给学生以身临其境的感觉，仿佛置身于祖国秀美壮阔的山河之中。此时，教师再用优美的伴奏、抒情的范唱向学生介绍作品，那么学生对《江河万古流》的美的感受就不言而喻了，同时，在学唱过程中，更加激发学生对祖国山河的热爱。 德育的渗透点在不知不觉中被学生接纳，并化为自醒自悟。 2.2 在音乐艺术美中感悟德育。音乐是“音响”的艺术，音乐是“时间”的艺术，音乐更是“情感”的艺术。它作用于人的情感，引起共