构建高职院校和谐外语课堂.pdfVIP

·职 成 教 育 研 究· 构建高职院校和谐外语课堂 徐玉兰 (江苏食品职业技术学院) 心理学家认为：和谐是美好事物的基本特征之一。 疑难问题上多帮助。在与学生相处时，教师要更多地 和谐的教学环境不仅有利于师生的身心健康，还能有 关注学生取得的进步，让他们看到希望，对外语学习 效地促进学生知识的掌握和综合能力的提高。 重新树立信心；要与学生平等、友好地相处，培养学 一 、 构建和谐的课堂教学的必要性 生的健康心理、坚强意志和健康人格，要多倾听学生 和谐课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛 的意见，及时纠正偏差，力求建立起民主、平等、和 围的基础，是保证教学成功的关键。和谐的外语课堂 谐的新型师生关系。同样，学生也要珍惜老师的付出， 应该是以教师为主导，学生为主体，有利于充分发挥 尊重老师的劳动，形成尊师爱生、教学相长的和谐氛 学生的学习积极性和主观能动性。在这样的氛围里， 围。只有建立平等友爱的师生关系，营造和谐轻松的 学生心情愉悦，创新意识和创新精神得到培养。和谐 课堂氛围，才有利于课堂教学的顺利开展。 的教学环境能使全体师生从内心深处激发积极向上、 (二)激发学生的学习兴趣 朝气蓬勃的活力和动力，使教学效果达到最佳状态。 通过调查了解到，在高职院校中，只有极少部分 二、高职外语课堂教学现状及分析 学生对外语感兴趣，因为要通过外语应用能力考试方 据了解，当前高职院校的外语课堂教学远远不能达 能有更好的工作机会和自我发展；大部分学生对英语 到上述的和谐境况。其主要原因表现在以下三个方面： 学习不感兴趣，觉得这门课不重要。所以，笔者认为， (一)学生外语基础差 提高学习兴趣是高职学生学好英语的关键，也是构建 调查显示，学生入学分数普遍较低，在外语满分 和谐外语课堂的着眼点。 田 为150分的情况下，学生的平均分仅为70多分。较差 1．激发学生学习兴趣离不开教师的施教技法。教 的成绩导致部分学生进入高职院校后，对外语课程不感 育家马卡连柯 (MaKapeHKO，1888—1939)认为：没有 兴趣，上课听不懂、跟不上，最后干脆放弃外语学习。 教育技巧的教师就不能成为好教师。在听课的过程中， (二)学生学习没有动力 ， 我们也往往会发现，由于教师对教材的理解、教学设 学生进校后，不明确高职院校的外语教学培养目 备和方法的运用不同，导致不同的教师教授相同的教 标和教学目的，觉得学外语纯粹是为了考试分数而学 学内容效果大相径庭。借助灵活的教学方法和现代化 习，依旧遵循高中阶段所养成的学习方法，忽视语言 的教学手段，可以有效地调节课堂气氛，吸引学生的 的实际交际功能，学习上缺乏主动性，学习效率相对 注意力，使学生产生学习兴趣。 低下。 2．结合工作和生活实际，使教学内容活起来。在 (三)师生关系不和谐 商务英语的课程教学中，笔者结合职业知识，经常采 ． 笔者通过调查了解到，由于高职学生外语差，教师大 用案例教学，给学生留下了深刻的印象。在学习如何 都不屑于与学生为伍，师生关系淡漠；教师常常在课上摆 书写电子邮件的时候，要求学生在课前申请好免费邮 出师者为尊的架子。学生厌师，导致厌学。在许多高职院 箱，课上结合邮箱界面讲解，课间立即让他们给我发 校，师生关系的不和谐曾经引发过诸