继承优秀的教学传统坚持中国的教学特色.pdfVIP

20o8．3 经验交流 继承优秀的教学传统 坚持中国的教学特色 须益民 (张家港职业教育中心校 江苏 张家港 215600) 以新课程理念指导教学实践已成 摘要：新课改倡导新的教学理念， 题目本身的知识立意和能力考查立意 为当今一线教师的自觉行动，并取得 并不是对传统教学的全盘否定。对于 随之变化．从而强化学生的解题思路， 了可喜的成绩。但是．新课改所倡导的 传统教学中的“双基”训练和启发式教 多方位培养学生的习题操作。 教学理念与优秀的教学传统有何联 课堂上的变式训练不能完全按照 学等优秀的教学方法应该继承与发 系?是否倡导新的教学理念就意味着 教师原有的思路去进行。而要从学生 扬，并在实践中加以创新，以便更好地 对传统教学的全盘否定?下面以《机械 的认知出现困难出发，它是在教学中 制图》教学为例，谈谈笔者在这方面的 进行教学。 衍生出来的一种动态变式。教师就学 一 些思考。 关键词：传统教学；继承；创新 生存在的问题去拓展、分析。让学生明 训练——注重提升科学性 白这些解题方法的本质特点及来龙去 基础知识扎实，基本技能熟练，这 脉，真正解决学生的“疑”。在教学实际 是中国学生的优势．也是长期以来我们 宽解题思路，提高解题决策能力是十分 中，我们常常看到有些教师为学生释疑 狠抓“双基”训练的结果。“双基”训练中 重要的。教师应当教会学生从正确的解 时只局限于告诉学生怎么做。甚至不假 的很多做法蕴含着丰富的教学思想。这 题中总结方法。提高对解法的理解。最终 思索地把解题方法全盘托出。这样做．表 在教学中一定要坚持。例如“～题多解”、 转化为学生自身的能力。 面上看似乎很完美地解决了学生的问 “总结归纳”、“变式训练”等传统的教学 例如，在得出答案以后，可以向学生 题。但却忽视了很重要的一点，那就是无 方法．其意义在于提升了“双基”训练的 提出一些问题：归纳每种分析方法有什 形中否定了学生解决问题的思路。没有 科学性。值得肯定。 么特点?对照评价一下哪种方法更符合 考虑到学生解决问题时的困难。只是把 (一)一题多解 自己的思维习惯?哪种分析方法的思路 释疑变成了一种“灌输”。从而背离了学 不少教师不太注重一题多解的训 对自己而言难以发现?这些教学小环节 生认知的基础。抑制了学生思维的发展。 练。认为“通法”才是最重要的。这是十分 体现了教师对“双基”教学的深刻理解。 启发式教学——注重增强开放性 片面的看法。事实上。一题多解不仅可以 因为学生对知识的学习必须有优化的过 启发式教学作为一种反映教育规律 通过少量的问题去沟通各部分知识之间 程，要注重让学生自己讲道理．使学生能 的思想，是我国优秀教学理论中的精华。 的联系，拓宽解题思路，以少胜多，而且 够在学习过程中进行高层次的思维。教 从孔子的“不愤不启．不悱不发”。到孟子 有利于培养学生的探究精神和对 《机械 师的高明之处在于教师的教服从于学生