以体育运动游戏促进幼儿心理健康发展.pdfVIP

以体育运动游戏促进幼JL,L,理健康发展 刘 晖 王京丽 (合肥华英幼儿同星海园，安徽 合肥 230011) 心理健康是现代健康的重要组成部分。 《3-6岁儿童学习与发展 力克服困难、自我说服、自我鼓励等都是促进幼儿意志形成的重要体 指南 》指出：健康是指人在身体 、心理和社会适应方面的良好状态。 现。体育运动游戏是趣味性，刺激性极强的游戏 ，可长期吸引幼儿。 学前期是儿童身体发育的重要时期，也是心理发展的重要时期，学前 如 跨“越障碍”、 抓“杠悬吊”等游戏极具挑战性，在刚参加这些游 儿童的身体运动对儿童心理的发展有很大影响。因此，幼儿通过体育 戏时多数幼儿都会存在某种程度的胆怯、恐惧心理，想玩又不敢，放 运动游戏不仅锻炼身体 ，提高身体素质，同时更能培养幼儿的心理品 弃又不情愿。这种极其向往心理使得他们尝试着去接触，去参与，渐 质。幼儿园体育教育要贯彻 健“康第一”的思想，就必须重视幼儿的 渐的胆子大了，可以和同伴一同玩耍这些游戏了。即使在游戏中遇到 心理健康。 困难，他们也会学着去克服，去努力，这对幼儿意志品质的形成具有 基于以上认识，我园 自2011年开展以幼儿体育运动游戏为特色教 重要作用。 、 学活动以来，就试图通过运动游戏对幼儿心理健康产生的作用，探讨 案例4：在 小“小坦克兵”主题游戏中，幼儿分成两队进行 坦“克 运动游戏对幼儿心理健康的影响。下面我们以大班幼儿运动区为例进 训练”将坦克 (轮胎)拖拽到训练场；在 “坦克大战”中，幼儿要快 行分析。 速将 “坦克”开到战场进行 战“斗”， “坦克”还要及时送到修理厂 案例I：在综合区，幼儿分成三组，分别扮成小鹿、小兔。小鹿出 维修，最后，后)幼儿还要给 坦“克”运输物资，幼儿在活动中，每 发跑到蹬桶前双脚交替蹬到各种萝 卜跑到小兔面前，将萝 h交给小 过一个游戏，都要积一分，最后以积分最多一组为胜。 兔，小兔双腿夹着萝 跳着到终点，看哪组萝 卜最多为胜。 分析与反思：在这个案例中，由一个大主题游戏中，包括了44系 分析与思考：这个案例说明，大班幼儿社会意识已经逐步建立， 列游戏，在每个游戏环节中，幼儿必须合作，才能顺利完成任务。因 幼儿在活动中能尽心尽力完成 自己的角色任务 ，由此说明，幼儿的责 此，产生了竞争与合作的内容。 任意识也在加强。 体育运动中蕴含着丰富的对人的发展具有启迪和影响作用的价值 幼儿的自我认识主要来自于对周围事物的积极探索和体验，而形 思想、作风和意识。丰富的体育运动尽管其技术手段、比赛规则、胜 式多样的体育游戏在某种程度上为幼儿 自我认识的发展提供了优 良的 负的形式各不相同，但其基本的内在精华是相同的。幼儿在投入到体 条件。引导幼儿通过扮演不同的游戏角色，尤其是通过对成人行为态 育运动中就已开始接受体育内在精华的熏陶，在潜移默化中改变和塑 度的模仿 ，来形成真切的社会角色感。这种体验和感受，使幼儿更真 造 自己的个性。我们在刨设游戏的内容和特点上，注重培养幼儿的参 切地发现了自我 ，萌发了自己与集体 、社会的关系意识，逐步理解 自 与意识，培养幼儿的竞争意识和竞争能力。幼儿在竞争对抗中，可以 己的行为方式，促使 自我意识的形成 ，为今后步人社会，成功地履行 使 自己的运动能力得到充分的发挥，并能主动学习同伴的良好品质， 各种社会角色职责奠定了良好的基础。 抑制 自己不良的行为，从同伴对 自己的的态度和评价中获得不断进步 案例2：教师在跳跃区投放了新的玩具材料 “五颜六色的跳箱”， 和发展的自信。 让幼儿自由选择游戏去玩。刚开始，幼儿被五颜六色的 跳“箱”所吸 影响个性发展的因素有很多，如先天遗传因素、生物特性制约 引，兴高采烈地参与到 跳“箱”的游戏中。可是没一