美国高校兼职教师的聘用及其对我们的启示.pdfVIP

美国高校兼职教师的聘用及其对我 当重要角色，可以为专职教师从事科研创设条件；而且兼 职教师的工资成本低，其聘任、解雇程序简单，学校可以根 们的启示 据需要随时聘请或者解雇某学科、专业的教师。因此，在提 柴晋芳 倡节约教育成本、提高办学效益及其灵活性的今天，高校 (山西大学教育科学学院。山西太原030006) 大量聘请兼职教师也就在情理之中了。这在一定程度上也 延缓了财政危机的来临。行政管理人员为使用大量的兼职 摘要：2O世纪7O年代后，美国大规模地增加了兼职教师 教师辩护，他们认为在困难时期有必要控制开销，在面对 的使用，对美国高等教育带来了很大的影响。美国使用兼 变化着的入学人数以及学生的要求时，应保持灵活性。实 职教师有两个原因：经济原因和学校自身的原因。在使用 质上，由于有大量的未就业者可以利用，在兼职教师中就 兼职教师时出现的问题是教师自身的问题，以及学校在聘 形成了一个买方市场。而那些支持兼职教师的教师和行政 任兼职教师的过程中存在的问题。通过对美国高校使用兼 人员更大程度上考虑的是高校的花费，如果开销被控制， 职教师所出现的问题的思考，我们可以得到一些启示：高 这些人员问题就会被完全解决。 校要适度聘请兼职教师，公平对待兼职教师，并建立有效 (二)学校自身的需要 的评价体系。 1、管理灵活性的需要 关键词：美国；高校；兼职教师 使用兼职教师给高校带来了管理的灵活性，这也是现 中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号： 在“企业管理化”的高校所追求的目标。马丁·特罗说：“在 1 008-8881(2008)01-0078-03 持续处于不确定和不断变化的新条件下，他们(兼职教师) 成为一支储备职员大军，给大学行政管理人员提供了新环 20世纪70年代后，美国的学术劳动力市场发生了急 境所需要的灵活性。”[21 剧变化，兼职教师的使用快速增加。70年代高校使用兼职 (1)美国高校课程的一个很大特点是课程与市场的联 教师的比例为22％，到80年代末增长为33％，到90年代 系非常紧密，市场的需要影响了学生的需要，学生的需要 初增长为42％。最新研究表明，现在兼职教师的比例已在 决定了学校课程的开设。正如伯顿·克拉克所说，“在美国 40％ ～45％之 间 (Be~amin，2002：Clew，2001；Con— 这种系统中，消费者的需求起着重要作用。消费者掌握着 leyLeslie，2002)111；并且，在两年制的社区学院中，兼职教 平衡杠杆，而计划者却没有”。使用兼职教师使得学校可以 师的数量已超过了专职教师的数量(Be~amin，2002； 灵活地根据学生需要的变化而调整一些课程的开设。也就 LeslieGappa，2002；PeEchMarute，2005；Wallin，2005)。 是说，学生需要开设的课程，学校的专职教师如果开不了 由此可见，兼职教师日益成为美国高等教育的重要力量， 的话，学校就聘请兼职教师来上课；课程结束了，兼职教师 美国高校对兼职教师的依赖已经到了很严重的地步，兼职 也就自然“下岗”，不像一些拥有终身职位的教师，跟学校 教师作为一个相当数量的群体已不容忽视。 的关系平均至少长达25年，即使他们的课程没有学生选 了，想要解聘他们也并非易事。 一 、 美国高校使用兼职教师的原因 (2)近年来美国高校里的非传统学生的数量一直较