题五：新文化运动与五四运动.pptVIP

中国近现代史纲要 （三） 五四运动的经过 第一阶段：1919.5.4—6.4 北京 示威游行 火烧赵家楼 痛打章宗祥 * . 中国近现代史纲要 第二阶段：1919.6.5—6.30 上海 全国 学生罢课 工人罢工 商人罢市 * . 针对五四运动中学生“放火”、“打人”事件，当时著名的教育家、社会活动家及爱国民主人士——梁漱溟先生提出疑义，认为以“国民公意”或事物本身的正义性为借口，背离法治、任意采用非法手段是错误的。他认为痛打“卖国贼”的学生应接受法庭的审判。这些观点在当时被人们视之为冒天下大不韪的迂腐之见 。 * 我国个别城市近日发生了涉日游行。部分群众对前一阶段日本一些人士的错误言行表达义愤，表达爱国热情，是完全可以理解的。但正如中国外交部发言人几天前表态时所指出的那样，“我们主张，应当依法、理性表达爱国热情，对非理性、违反法规的行为是不赞成的。相信广大群众一定会把爱国热情转化为做好本职工作的实际行动，维护好改革、发展、稳定大局。” ——《 人民日报 》2010年10月26日 04 版 * 思考讨论： 什么是正确的爱国行为？ 当爱国行为超越了社会基本的法律规范和个人理 性时，是否应该批判？ * 中国近现代史纲要 （四） 五四运动的宣言 外争国权 内诛国贼 取消二十一条 誓死力争 保我主权 拒绝在巴黎和会上签字 * . 中国近现代史纲要 “五四”运动时的传单 现在日本在万国和会要求并吞青岛、管理山东一切权利，就要成功了！他们的外交大胜利了！我们的外交大失败了！山东大势一去，就是破坏中国的领土！中国的领土破坏，中国就亡了！所以我们学界今天排队到各公使馆去要求各国出来维持公理，务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼，中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道： 中国的土地可以征服而不可以断送！ 中国的人民可以杀戮而不可以低头！ 国亡了！同胞起来呀！ * . 中国近现代史纲要 （五） 五四运动的战果 释放被捕学生与群众 罢免曹章陆的职务 拒绝在合约上签字 * . 中国近现代史纲要 （六） 五四运动的意义 五四运动标志着中国新民主主义革命的开端 1. 从革命领导权看：无产阶级 VS 农民阶级、资产阶级 2. 从指导思想看：马克思主义 VS 资政新篇、三民主义 3. 从革命彻底性看：彻底地不妥协 VS 不彻底的反帝反封建 4. 从时代背景看：俄国十月革命后 VS俄国十月革命前 * . 中国近现代史纲要 何谓“五四”精神？ 讨 论 我们如何践行“五四”精神？ * . ★“爱国、进步、民主、科学” ★爱国主义、民主与科学、勇于探索、敢于创新、解放思想、实行变革、理性精神、个性解放、反帝反封建、振兴中华民族 ★诚实的,进步的,积极的,自由的,平等的,创造的,美的,善的,和平的,相爱互助的,劳动而愉快的,全社会幸福的统一体 ★忧国忧民的爱国主义精神，无私奉献的高度社会责任感，宣传民主科学的进步精神，追寻时代潮流、把握时代命运的伟大精神 ★同国家命运紧密联系在一起的社会责任感 * 关于实践课程与实践作业 一、实践课程 主题：近代史中的家乡 形式: 专题报告、演讲、小话剧、辩论赛 个人/小组 内容: PPT+纸稿 时间：第11、15周 每人/每组 10分钟左右 考核： 参与+质量 * 关于实践课程与实践作业 二、实践作业 尽可能地结合所在专业的特点和个人知识结构，采取不同的形式，扬个人所长, 使实践环节丰富多样、同时具有实效性和吸引力。可以参考的实践形式主要有： 社会调查、参观考察、访谈、报告会、辩论、知识竞赛、演讲、编演小话剧、主题班会、历史展览、自拍小历史剧等。 * 关于实践课程与实践作业 二、实践课题的研究与考评 课题选题、申报与审批 选题来源：个人/小组的学习经历、已有的研究经验、研究兴趣 选题性质：真命题、具有研究价值 申报程序：题目、选题意义、初步的研究设想、经费需求 审批结果：有经费资助/无经费资助 * 关于实践课程与实践作业 二、实践课题的研究与考评 2. 课题研究 课题组：课题组长 、组内分工 、组内协作 研究方法：文献法、调查法、访谈法 等 设计研究方案：方案的可行性分析 开展课题研究：研究过程中的组内研讨必不可少 形成课题成果：研究报告、研究论文 * 关于实践课程与实践作业 二、实践课题的研究与考评 2. 课题考评 适当加分：对所有参与课题研究的同学，可在实践环节的成绩上适当加分，所得分数加入学期结束后的总成绩里。 参加全校评奖：课题研究报