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14、思维——行为——习惯 学会思考-勇于尝试-感受体验 15、学习——研究——实践 英语教学 整合培训-基于学科 16、激活 直接——自我 /他人 间接——电视/电脑 17、信息技术-Why How However 工作软件OFFICE-网络开发软件 18、四名工程-素质 自信心/合作力/条理性 名校长-名教师-名课程-名学校 * 1、开头-承上启下-明确要点 称赞-南京中华中学/13中学、无锡一中、扬州中学/邗江中学学校/校长 常州中学-淮阴中学 说明-东北师范大学一直以发展基础教育为办学特色，基础教育信息化教授群体-学科+教师+技术 交流/有问题举手示意/报告结束 特点-超级链接 2、听众情况-激活-互动 学校领导 科研/信息主任 学科/信息教师 3、中间-观察-调整 4、结尾-谢谢-联系 * 教材? 书 + 光盘 + 网站 研究问题 * 新课程教学特点 1、生活化； 2、体系化； 3、主题化; 4、激励化。 * 教与学优化 网络技术 多媒体技术 信息技术 情境化 体系化 生理与心理 集成与关联 * * 教法? 研究问题 * 情境化教学 学习方式由接受式变成探究式； 环境方式由封闭式变成开放式； 交流方式由一言堂变成互动式。 * 以达成教学目标为目的，以启发引导为手段，运用信息技术充分调动学生观察事物、思考问题的积极性，让学生从现象中发现本质，从过程中发现规律。 探索发现式 * 运用信息技术手段创设教学情境，使学生在情与景的交融中和智力因素与非智力因素的协调中，提高学习兴趣，产生学习动机。 情景激发式 * 运用信息技术手段创建出电脑—学生—教师三者之间合作交流的互动环境，在教师的启发下，使学生运用电脑相互协作，共同完成学习任务。 合作互动式 * 通过运用多媒体手段来演示实验的全过程，让学生实证和强化已获得的知识，并根据观察性实验，提高学生的观察能力和分析判断能力。 实验探究式 * 体系化教学 思维方式由线性式变成体系化； 学习方式由记忆式变成联想式。 * 知识传授——教教材 学生学习 教师教学 线性式记忆 * 能力培养——用教材教 学生学习 教师教学 体系化思考 * 运用信息技术把学科教学内容体系化，教师通过对当前内容、前期内容及后期内容进行关联讲解和分析，使学生能够对整体知识系统掌握。 体系化教学 * 整合教学-信息化教学 情境+体系 * 基于实验环境下的 中学物理体系化教学法研究 操作实验 演示实验 物理实验网络体系 模拟实验 * 需要思考的问题： （1）哪些实验直接可以作为知识网络的节点，作为知识节点的实验应该具有哪些特点？ （2）哪些实验需要改进后才能作为知识网络的节点？改进后的实验在课堂教学和知识网络的建立二者是否存在矛盾？如何解决这些矛盾？ （3）现代信息技术在通过实验节点构成的知识网中起什么作用？如何起作用？如何恰当使用现代信息技术？ （4）从学生终身发展的角度说，教师应该如何利用以实验为节点的物理知识网络为教学做好服务？ （5）从学生终身发展的角度说，学生应该如何利用以实验为节点的物理知识网络，教师应该做哪些指导？ 长春市103中学 * 中学英语现代教学体系研究 情境教学 行为教学 学科教学网络体系 体系教学 * 中学数学作业指导系统研究 知识点 关联性 解题思路 学科知识网络体系 解题过程 关联题 家教 * 小学语文体系化阅读教学研究 字库 词库 句库 阅读网络知识体系 教材库 知识库 哈尔滨市香滨小学 * 学生已有基础 学生达到标准 信息化方法 常规化方法 教学效果 * 课题研究的建议 * 管理? 研究问题 * 课题研究计划 研究的目的 研究的内容 研究的方法 研究的人员 研究的时间 研究的环境 研究的效果 5W2H * 综合实践课/研究性学习课 研究计划与教学计划 校本教研/校本教材 研究与教学相结合 科研时间与备课时间 * 学科教师 学科教研员 教育专家 多元化合作研究 信息技术教师 整合智慧 专业技术人员 * 现代教育技术 教育心理学 课程与教学论 理论学习 教育科学研究方法 * 研究问题 学科体系化教学研究 现代型教师培养研究 * 刘晓中 0431 dragonlxz@yeah.net * 多元化思考： 1、教育是科学 教学是科学与艺术——科学性与人文性