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基于合作视域下的初中政治教学窥探 　　摘要：本文基于教?W实践，探讨了合作教学在初中政治教学中运用的问题。针对合作教学在初中教学中存在的不足之处，着重介绍了教师应该加强学生的主体地位，体现合作教学的本质，积极调动学生的主动性，促进合作教学进程，此外，学校应该重视合作教学的实施及影响，提高教学质量等相应的改进措施。希望有关人员加以借鉴和思考，探讨出更加行之有效的方法去保证合作教学在初中政治教学中的运用，提高政治教学质量。 　　关键词：合作教学；初中政治；主体地位 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0024-01 　　初中政治作为学生在成长过程中思想进步过程中一个重要的学习课程，得到了学校、教师和学生的普遍重视。在政治教学过程中，合作教学是一个能够积极推进师生交流，能够激发学生合作意识，能够体现学生主体地位的重要教学方式之一，在教师教学过程中得到了很好的利用。 　　1.合作教学在初中政治教学中的现状及存在问题 　　1.1 课堂上依然没有体现学生的主体地位。学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，教师仍充当课堂的中心和主宰，学生起到配角作用，师生间仍是那种授受关系。主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，真正实现多向的师生互动，使学生参与到课堂活动中来，使教师的教真正服务于学生的学。 　　1.2 教师在激励学生学习的主动性时采取的措施不明显。合作教学是一种能够积极调动学生学习主动性的教学模式，但是在很多初中政治教学课堂上，教师没有能够积极调动学生的主动性。针对此种情况，教师也没有采取积极的措施去改善这种情况，激发学生的学习兴趣和合作探讨意识。学生在学习政治的过程中没能够深刻理解主动性这一概念，只能过分依赖教师在教学过程中对于相关问题的提出和指导，没有能引起学生的积极思考。 　　1.3 学校对于合作教学的工作没有采取相应的举措来保证实施。合作教学是新教学理念改革中诞生的产物，在初中政治教学中有着重要的地位，但是很多学校并没有投入足够的关注在合作教学这种先进的教学模式上。对于一些合作教学中出现的问题，学校没有采取积极有效的措施去进行相应的纠正和改善，没有突出合作教学的优势，这样的态度不利于合作教学在政治教学中的展开和落实，无法保证教学质量的提高。 　　2.促进合作教学在初中政治教学运用过程中的具体方案及应用 　　2.1 加强学生的主体地位，体现合作教学的本质。在初中政治教学过程中，教师应该加强学生的主体来体现合作教学的实质。学生在合作教学过程中应该是问题的主要发起者和探讨者，而教师在教学过程中应该针对某些问题给予学生相关的指导，在探讨相关政治课程问题过程中，能再采用传统的教学模式去作为一个宣讲者，而应该是积极听取学生对于一些学习过程中遇到的困难的观点，然后通过合作教学这一种模式，来引导学生对于遇到的问题给予相应谈论，然后再大家合作交流和积极探讨下，得到一个解决问题的最优方案。 　　2.2 教师应该积极调动学生的主动性，促进合作教学进程。在合作教学过程中，学生在初中政治这门课程上所表现的主动性并不大。由于教师对于积极调动学生主动型的重视度不够，合作教学没能得到真正的实施。教师在合作教学过程中，应该强调合作教学的优势，同时通过一些辅助的教学方式，比如说在人教版初一思想品德第一章的学习过程中，可以将多媒体教学引进来，通过一些祖国大好山河的影像资料来调动学生的主动性，共同探讨热爱祖国这一问题，强化合作教学效果。 　　2.3 学校应该重视合作教学的实施及影响，提高教学质量。合作教学是新课程改革进程中相当重要的一个环节。在初中政治教学过程中，学校应该重视合作教学的实施及其产生的积极影响。针对教师在课堂上没能很好地运用合作教学这一现象，学校应该采取相关的教学评估措施，针对合作教学这一教学层面，在政治教学中来进行相关的评比工作，让教师之间彼此能够形成一个良好的竞争环境，通过他们的比拼，从而能够带动合作教学在初中政治教学中的前进步伐。此外，学校对于国内外一些初中政治课程中合作教学的优秀理念和模式，可以积极引进，通过对于教师的相关培训和指导，让教师能够理解合作教学的重要性。只有学校重视了合作教学的重要，才能保证这一先进模式在政治教学中的实施，对于提高教学质量也起到了良好的促进作用。 　　3.总结 　　总而言之，针对现在，初中政治教学中合作教学存在着课堂上依然以教师为主体，没有体现学生的主体地位，教师在激励学生学习的主动性时