教学活动设计-补救教学.PDF

101 年度國民中小學國語文學習領域補救教學補充教材教學活動設計競賽徵稿 教學活動設計 篇目編 3-16 課名 狐狸與烏鴉 號 教材來 補救教學補充教材選文 教學時間 3節 (120 分鐘) 源 設計者 花蓮縣_萬寧國小張秀菁_ 壹、 文本分析： 一、形式分析： (一)本課為寓言故事。 (二)共分為三段，採用順敘法。第一段：敘述烏鴉偷了肉，停在樹上正 準備要大吃一頓，狐狸正好路過瞧見；第二段：狐狸讚美烏鴉，設 法想得到烏鴉嘴裡的肉；第三段：烏鴉心花怒放，張開嘴巴而將肉 白白送給了狐狸。 二、內容分析： (一由於寫作手法為順敘，字句淺顯易懂，接受補救教學學生能夠在教) 師引導下，容易理解文章大意。 (二第一段「烏鴉準備痛痛快快大吃一頓」，運用類疊法將烏鴉的心情描) 述得很真實；狐狸想要把肉騙到手的慾望也描寫的很清楚。教師可 以運用語氣不同來突顯第一段的情境。 (三第二段敘述狐狸使用的方法，對烏鴉說的話) 全是讓烏鴉高興的場面 話，此段要表達的情境教師可運用誇張的音調及表情讓學生感受狐 狸的不軌企圖。 (四第三段先敘述烏鴉小姐聽了狐狸讚美之後心花怒放的感覺，完全卸) 下了防備之心，失去了理性的判斷力，也忘記自己原本想要做的事； 文本分 當牠開口準備唱歌時，卻失去美味的肉，狐狸得到肉之後，烏鴉也 析 馬上就恍然大悟。第三段給學生的啟發意味濃厚，教師能就此達到 情意教學。 三、配合『發展歷程』教學之童詩內容分析如下： 1.第一段： 烏鴉偷了農家 的一塊肉 烏鴉飛到數上 準備痛痛快快 狐狸路過瞧 → 大吃一頓 見，想要把烏 → 鴉的肉騙來 2.第二段： 狐狸開始讚美 烏鴉 先稱讚烏鴉小 姐高雅又漂亮 再稱讚烏鴉小 →