苏格拉底教学法在临床医学教学中的应用.pdfVIP

医学教育探索2008年第 7卷第 1O期(Researchesin—Medic—alEducatio—n,October200—8．Vo1．7No．10 · 教 学 法 研 究 · 苏格拉底教学法在临床医学教学中的 应用 傅晓敏 姚济芬 【摘要】传统临床医学教学存在很多的弊端，将现在普遍应用于法学和商学教学的苏格拉底 教学法应用于临床医学教学具有一定的可行性及可运作性。 【关键词】 临床医学； 苏格托底教学法 【中图分类号】G642．41；R4 【文献标识码 】A 【文章编号】 1671—8569(2008)10—1053—02 UseofSocraticmethodinclinicalmedicaleducation FUXiao—min．YA0 Ji一厂en．ClinicoiMedical SchoolofHangzhouNormalUniversity，Hangzhou310018，China A【bstract】Therearemanydefectsintraditionalclinicalmedicaleducation，Socraticmethod hasbeen used in law and commerce education，and we find ithasthe feasibilityand operation to use themethod in clinicalmedicaleducation． K【eywords】Clinicalmedical；Socraticmethod 苏格拉底法(Socraticmethod)，是由古希腊哲学 又是一门实践性很强的学科 ，但 由于 目前医疗大环 家苏格拉底最早开创的，是他在与学生交流过程 境的影响，使学生缺乏实践的机会 ，理论与实践脱 中，通过对某一问题的讨论，使学生产生某些意见， 节的问题变得尤为突出 。 然后再评价和引导，使学生在进一步的思考过程中 传统的临床医学教学使学生创新能力差。学生 发现矛盾，从而取得真知的一种教学方法 。这种教 在校学习的时候 ，遵循和记忆前辈的成果 ，在医院 学过程像助产婆把胎儿从母亲的肚里催生出来一 实习期间则完全遵循带教教师的嘱咐，缺乏思考和 样 ，他称之为 “思想的接生”，因此这种教学方法也 提出问题的能力，更不用谈创新。 被称为知识的 产“婆术”lll。在近代，这种方法最早被 传统的临床医学教学造成了医学生与社会的 美国法学院院长 Langdel教授引入法学教育中，并 脱节。医疗卫生领域作为与人们生活密切相关的领 用 C“ase”代替了苏格拉底的 “话题”，因此称案例教 域 ，医生必须具备 良好的沟通能力 ，但传统的临床 学法(Casemethod)。现在的苏格拉底法，已经发展 医学教育中，学生在封闭的校园中接受医学教育， 成为融 “产婆术”、“案例教学法”和 “诊所式教学法” 没能更好地接受生活带给他们的课程。 为一体的完整的教学方法，已普遍应用于法学教育 2 苏格拉底法引入临床医学教学的可行性 和商学教育中，并赢得了较好的口碑。笔者在系统 研究了苏格拉底教学法之后，认为苏格拉底法应用 2．1 “案例教学法”和 诊“所式教育”的引人 于临床医学教学也具有一定的可操作性。 首先在教学形式上，苏格拉底法一改演讲式和 教科书式的风格，采用真实病例，注重学生在课堂 1 传统临床医学教育之困惑 上对问题的分析和解答，辅之以教师适当的引导。 临床医学学科庞杂 ，大量内容需要记忆，往往 与 目前常采用的病例教学法相比，苏格拉底法的历 被学生认为是一 门枯燥的学科 。学生在课堂上注意 史更久远 ，其优点在于：①