情境式体育课堂教学初探.pdfVIP

毅学经纬体育 J￥ 宿ffi15S白白白~@)昏匈部 浙江余姚市东风小学(315400) 吴培荣 1去到这胜利的彼岸等启发式语需去激发活跃学生思 所谓情境式体育课堂教学.t旨在教学过程中为了达 维，使他们积极主动地投入到练习中去。 到既定的教学目的，从教学需要出发，引人或创设与教 4. 实效性。情境式体育教学是以少年儿量为中心. 学内容相适应的具体场景或氛围，号|毡学生的情感体 从学生身心发展特点出发，将心理情感、个性特点、日常 验.使学生在情境中动惰，充分感受语言、音乐、场景中 生活知识和体育教学技术技能相结合进行综合设计。 所包含的情感因素，帮助学生迅速而准确地理解教学内 在设计中.有两方面的问题应引起注意，一是注意场地、 容，促进他们的生理、心理机能全面和谐的发展，达到培 器材布置的情境性、合理性、实效性，用生动简练的语言干 养学生体育学习能力的目的，使情境一一教师一一学 及背景音乐来创设情境氛围，激发学生的情感;二是要 生三者之间形成的相互推近多项折射的心理，促使儿 考虑坞术技能单握和暇炼效果目标实现程度，又不失休 童用心去学习和锻炼。 育教学的个性特征。 这样的设计.使学生在学习中既能 一、情境式体育课堂教学的特点 掌握一定的体育知识和方法，又得到体能锻炼和精神上 1.情境性。 创设情境是情境式体育教学最主要的 的体验啕从而达到心育、育体的和谐统-。 特点。 它要求教师在教学设计中，对传统教学模式进行 二、情境式体育课堂教学的构建方法 整合、突破、创新，并把教学的内容创编成一个紧扣主题 1 ..造境法是关键。 情属式体育教学的核心问题 的情境.赋予它们更深、 更新的教育意义和练习时效。 是人境，即让学生心悦诚服地跟定教师，饶有兴趣地 如在上低年级基本跳跃动作时，根据学生兴趣广泛，模 去亲身体验教学情境。 因此，造境就成为关键，甚至 的力强，活棱好动.喜欢游戏等特点， 采用《小蜗蚓拢妈 是一门艺术， 造境在前J·人境在后。 如在上《军事演 妈》的情境式教学. 用学本领捉害虫的故lJJ1宵节及捉 习》这一课时， 把场地布置成一个翻山越岭的情境，在教 害虫比赛的游戏贯穿教学过理。 师青语的诱导下，一个个五颜六色的刺毛球在绿色的 2. 启发性。利用激悟导人程序。 前苏联著名教育 学家赞科夫说过 ..教学一旦触及学生的情绪和意志领 草坪上真像小地雷，这时候，同学们已经进入了军事