年级下册语文四五六单元备课建议.ppt

三、学习课文第二自然段。 抓含义深刻的句子：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，……定格在每个人的心中。 四、课题中，能跨越百年的美丽又是指什么呢？它 表现在哪些方面？ （方法：自主找重点句，写批注。） 五、作业。 字词积累。 句子积累。 18、跨越百年的美丽 * 第二课时 一、听写词语。 二、感悟“美丽”。 小组交流：课题中的“美丽”表现在哪些方面？ 全班交流： 围绕事例： 发现和提炼镭的过程；捐赠奖金、无视奖章。 抓住含义深刻的句子： 读句子，说体会，抓关键词品味，尝试背诵。 18、跨越百年的美丽 * 例： 玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 1、这种可贵的性格与高远的追求分别指什么？ 2、这项伟大自然发现又是什么？ 3、为什么说完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现？ 分散突破 18、跨越百年的美丽 * 回归整体 三、读写结合。 读一读“阅读链接”，结合课文内容，想一想你体会到了什么，写下自己的感受。 四、课堂作业。 抄写喜欢的句子。 背诵喜欢的部分。 18、跨越百年的美丽 * 五、拓展作业。 阅读关于科学家的书或文章。 18、跨越百年的美丽 适当拓展 * 注意： 1.本文文艺性较强，要注意在课堂上就给予孩子积累语言的时间，有感情地朗读后，可尝试背诵。 2.长篇课文应抓住重点、深入字词、分散突破，不可面面俱到，泛泛而谈。 3.文章三四自然段比较长，含义深刻或与中心相关的句子比较多，在引导的过程中，一定要注意围绕事例，从整体入手，有序交流。 * 略读课文的教学 误区： 1.弃之课外 2.若即若离 3.难以割舍 定位 1.目标定位：目标求简明 2.方法定位：过程求简要 3.方向定位：引导求简练 * 略读课文教学的大体步骤： 　1.由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容； 　2.抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。 * 口语交际：辩论会 科技发展： 利大还是弊大 六年级上册第三单元《讲诚信与善意的谎言》已经出现辩论的形式，孩子应该有所了解。 教学建议如下： 单元学习开始就明确任务，人人收集材料。正反两方面的事例都要。与看课外书相结合。 收集过程中，老师要抽时间了解孩子手头掌握的资料，引导学生做成事例小卡片。 * 口语交际：辩论会 科技发展： 利大还是弊大 选拔推荐正反两方的开篇立论和总结陈词的代表。 全班辩论半正规：开篇立论—自由辩论—总结陈词，其中自由辩论全班孩子分成正反两方一起参与。 教师最好亲自做主持人，以便调控课堂。 不要抱太大的希望，不要有太多的要求，他们还是孩子！ * 第六组 综合性学习：难忘小学生活 语文综合性学习不同于综合实践活动，抓住两点：语文味、综合性。 在五六年级，学生已经开展过三次这种以活动贯穿始终的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。老师要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 * 成长足迹——活动建议——阅读材料 难忘小学生活 依依惜别——活动建议——阅读材料 * 1．可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（6~7课时加课外时间） （1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（2课时） （2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一次活动等。（2课时） （3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。（1课时加课外时间） （4）同学合作，制作班级纪念册。（2课时加课外时间） （一） “成长足迹”板块课时分配 * （二） “成长足迹”板块实施要点 以“班级纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。 1.认识制作“班级纪念册”的意义。 2.讨论“班级纪念册”的内容和形式。 “师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。 3.阅读材料──迈好制作