新课改 新变化 新思考.pdfVIP

中国科技信息2008年第6期 CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY l oRMATION Mar．2008 思维方式由此发生了质的飞跃，由原来的 “被动接受学习”变为“主动发现学习”，在 自主、合作与探究的气氛中激发学习的兴 趣，提高了课堂效率和学习效率。 诚然，课改给我们的课堂注入了新鲜 新课改 新变化 新思考 的血液，带来了新的变化和可喜的成绩， 但也给我们带来新的思考： 魏青’- 思考一：新课改在执行时是否过 1、 中国海洋大学 于模式化? 2、山东潍坊第一职业中等专业学校 261 O21 课改之初，我们已经有意识地把新 课改模式：制定预案——学生预习一 一展 俗话说：“教学有法，但无定 效果，但总有一部分学生不会，甚至不学。 示一一评价引入课堂，甚至每门学科、每 法”，如何利用课堂教学，推进素质教 课改后，主要是备学法：即备学生、备学 节课都如此，经过一段时间实践后，我认 育，已成为教育工作者探索的重要课 生怎么学。需要老师结合本专业的特点， 为，有些教学内容非常适合此模式，而有 题，从刚从教时 “一支粉笔一张嘴，上 精心设计每一个知识环节：如何引导学生， 的教学内容使用此模式过于牵强。以财会 课从头讲到尾”的 “填鸭式、满堂灌” 激起学生的求知欲；如何预习，增强学生 教学为例：在学生刚学习《会计基础模块》 教学模式，到 “多媒体”辅助教学，到 。的学习能力、思考问题的能力；如何展示， 时，由于学生以前从未接触该专业的相关 “双一”教学，到 “杜朗口”教学模 以提高学生的语言表达能力?也就是如何 知识，甚至连企业、事业单位都分不清，更 式，大家都在努力探索一条适应时代发展， 在课堂上做好学生的自学指导呢? 不用说会计要素等专业术语，所以在展示 适合学生特点的课堂教学模式。而我校的 变化三 课堂教学变了：教师从 课上学生不敢说、不会说，说得也是错误 新课改以一种全新的教学理念和教学方式，i 百出，既浪费学习时间又没有教学效果。 机械灌输变为引导探究，学生由 注重以学生为本、理论联系实际、探究性 而在学习经济业务的核算时，由于学生前 学习、多元化评价，使学习不再是一种可 盲目接受到自主合作 面已学习了相关知识，结合预案预习后， 怕的负担，而是一种可以表现自我、掌握 课堂上教师不再是简单地灌输，解 展示的效果特别好，所以我认为，课堂模 答疑惑，而是设计一些源于生活的素材或 新知的过程。给原本沉寂的课堂注入新的 式的改革是否应结合学生所学专业的特点， 元素，带来新的变化，同时也带来了新的 话题，引发学生的