应用学习共同体 促进中小学教师教育技术培训发展.pdfVIP

中国观代黼 装备 2008年第3期(总第6l期) 应用学习共同体 促进中小学教师 教育技术培训发展 刘月玲 南京师范大学 江苏南京 21 0097 摘 要：教育技术培训对于教育改革正在起着重要作用，只是我们今天做得还不尽如人意。本文针对目前中小学教师教育 技术培训中存在的一系列问题，结合学习共同体理论，指出学习共同体是解决这些问题的理想方式，最后给出了构建学习共 同体的策略，并探讨了该种方式可能产生的效果。 关键词：教育技术培训 学习共同体 2000年10月，全国中小学信息技术教育工作会议 下问题： 的召开，标志着中小学教师信息技术培训已进入实质性 1．培训模式和方法较单一 的运作阶段，同时启动了“全国中小学骨干教师培训” 目前培训主要是以教师面授为主，这种培训模式虽 和 “中小学教师信息技术培训”。另外，为了继续提高 然对于上机实践能够提供及时有效的指导，但是它也存 中小学教师教育技术能力水平，教育部在20 年启动实 在着不可避免的缺点。这种团体推进、整齐划一的灌输 施全国中小学教师教育技术能力建设计划。这些都意味 式的方法，没有考虑到中小学教师作为成人的学习特 着中小学教师步入信息技术的快车道。 点，没有考虑到他们的群体特性，不利于提高其学习积 尽管我国中小学教师的教育技术培训与发达国家相 极性，并且对于以后的实际应用也缺乏相应的后续反 比差距很大，但通过多年的运作尝试，它在全面提高中 馈。 ． 小学教师的教育教学能力，大力普及中小学信息技术教 2．培训内容重技术，轻理论，理论和教学实际相 育等方面起到了极大的作用。随着各项教育技术培训的 脱节 进行，我国将有更多的中小学教师从中受益。 在培训实施过程中，不管是培训者还是被培训教 教育技术培训对于教育的改革正在起着重要作用， 师，往往都偏向于技术操作，而忽视了技术在教学中的 只是我们今天做得还不尽如人意，我国教师的信息技术 应用方法的培训。此外，现有的培训中有些技术内容脱 技能现状令人担忧。因此，本文着重就目前存在的问题 离教师的实际需求，一味追求高深的技术，使得教师学 及解决办法作了相应的研究探寻。 习不顺利。 3．培训没有考虑学员的水平差异和学科差异 一 、 中小学教师教育技术培训中存在的 中小学教师来源于不同的学科，这也就导致了他们 ．口]题 的教育技术水平参差不齐，兴趣点不同。 纵观当今的中小学教师教育技术培训，主要存在以 4．培训课程质量有待提高，评价体系尚需完善 由于培训时间短、培训内容多的原因，使得培训教 收稿日期：2O07-08—2 3 口3 一 鼬 ． 2008年第3期(总第61期) 中国砚代椭 装备 师在自己的教学过程、课堂管理等方面不能很好地做到 革，推进我国大中小学综合改革，推出“21世纪未来学 言传身教，即不能很好地体现现代教学设计和教育理 校构想”，中国未来研究会教育分会和中国未来研究院 念。另外，目前多数培训