针对当代医学生的特点进行激励式课堂教学.pdfVIP

·72- 中国高等医学教育 2008年 第3期 舞 针对当代医学生的特点进行激励式课堂教学 徐丽丹，陈 峰，白 静，陈白滨，傅松滨 (哈尔滨医科大学，黑龙江哈尔滨 150081) [摘要] 当代医学生所处的环境与以往大不相同，他们面临更多的机遇与挑战，也具有更强的创新意识 和实践能力。医学院校应针对他们的具体特点，尝试采用激励式的课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，引导 学生进行自主性、创造性学习，以真正提高医学教学水平，推进教学改革。 [关键词] 医学生；激励式课堂教学；教学改革 [中图分类号] G642．3 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2008)03—0072—02 随着教学体制改革的深入，教学内容优化整合，医学院 作精神、团队意识的缺乏，进而引发许多心理问题。适时的思 校的教学关键就集中于如何在较短的时间内提高教学质量。 想工作，正确的引导对于他们的健康成长至关重要。 要提高课堂效率就必须提高学生的学习积极性，那么怎样调 4．思维方式不同，价值追求更高。当代医学生更乐于观 动学生的求知兴趣呢?医学生具有独特的教育需求，他们担 察和思考，具有广泛兴趣爱好。他们渴望走出“象牙塔”，更多 负的是治病救人的神圣职责，面对的是生死攸关的危重病 地接触社会，了解社会。他们对未来有更高的向往与追求，注 人，使他们具有健康的人格和健全的心理是医学教育至关重 重自身价值的体现，追求至真至美的想法更为强烈。 要的环节。因此针对当代医学生的自身特点，采用激励式课 5．求知模式不同，探索能力更强。随着知识领域的拓宽， 堂教学法是一项有益的尝试。 医学生的思维能力不断地提高，思维方式逐渐从感性认识转 一 、 当代医学生的特点 向理性思考。思想的发展与社会经验缺乏的矛盾使他们不再 医学从远古巫医发展到今天的生物医学高技术，一直在 满足于书本上的知识，而更愿意通过信息时代的网络技术学 社会中扮演着防治疾病、增进健康、缓解疼痛、探索生命奥秘 习新知识、探讨新问题、寻求解决办法，他们喜欢辩论和抒发 的重要角色[1]。医学生是国家医疗卫生事业的接班人，他们 己见，追求时尚、新颖和独创的精神。 有高层次实现自我价值的需要。而如何把他们培养成既具备 以上这些特点都对当前的教学形式提出了严峻的考验， 精湛专业知识，又具有高尚思想品格的合格医学人才，是各 单纯的“填鸭式”讲授无法达到理想的教学效果，而激励式课 大医学院校教育者的核心工作。 堂教学具有普通教学方法无法比拟的独特之处。 与以往的大学生相比，当代医学生具有以下特点： 二、激励式课堂教学的作用和形式 1．学习环境不同，信念更为坚定。当代医学生追求个人 医学课堂教学是一种由师生共同完成的、有目的性、有 发展的自我意识更为社会化和个性化，他们对生活需求丰富 组织的活动，是一个师生互动的过程，是教与学的有机统一。 多样，主动关注社会热点问题、国内和国际的重大事件，积极 教学内容和教学方法是影响教学质量的两个主要因素，教学 参与校园社团活动。随着近年来医患关系的紧张化，他们也 方法得当直接关系到教学水平的提高。 面临着尴尬的局面，其中也有迷茫和无措，但他们在基础知 边哲明 ·内森·卡多柔曾说过：“方法很重要，技巧也很 识和专业理论的学习过程中始终秉承“救死扶伤”的信念，坚 重要，但是激励却更加重要。”激励是通过有针对性地采取某 信没有求真务实的科学精神，就不能成为一名好医生。 种刺激