针推专业推拿教学的尝试.pdfVIP

《按摩与导引》2008年3月第24卷 第3期(总159期) 16 Chinese Manipulation＆Qi Gong therapy．Mar 2008，Vo1．24，No．3 针推专业推拿教学的尝试 杨 淳 云南省保山中医药高等专科学校 (678000) 关键词 推拿 教学 专科 针推专业 推拿是指在人体一定部位上，运用各种手法和 进而导致医疗服务对象从病人转向健康人。推拿正 进行特定的肢体活动来治疗和预防疾病、保健养身 是迎合了这种发展的大趋势，不仅有医疗推拿，还有 的一种传统的物理疗法。因而推拿的基本特征就是 保健推拿、康复推拿。也就是说，推拿既可对有病的 手法治疗和功法训练。推拿手法是一种技巧，而力量 人进行治疗，也可对健康人、亚健康人进行调理，消 是发挥技巧的基础【l】。力量的产生是通过功法锻炼来 除疲劳、提高免疫功能，养生保健、延年益寿，做到防 实现的。手法和功法都是需要长期而艰苦地练习，才 病于未然。加之推拿为一种自然疗法，没有药物的副 能掌握的技术。所以推拿是一门实践性很强的专业。 作用，也无创伤性。所以社会对推拿人才的需求是巨 推拿课由推拿功法学、手法学和治疗学三个部分构 大的。学生对本专业有了充分了解使学生对推拿有 成。应当如何来讲授呢? 了学习的动力，为今后教学开展开了—个好头。 对同样一种疾病的治疗，由于医生的手法熟练 2 功法训练是基础 程度，能否恰当地运用手法，以及功力深浅的不同， 推拿是手法技巧与力的运用的结合。只有持之 所取得的疗效也大不相同。手法对于推拿，就犹如临 以恒的练功，才能增强推拿者全身各部的力量和强 床所用的“药”，手法技能的优劣，就如同药品质量的 壮身体，以确保手法所需要的指力、臂力和腰腿霸 好坏，从而也决定了治疗效果。因此手法技能是推拿 力，并能按照要求完成手法的治疗。其次通过练功， 教学的核心。功法训练是保证手法技能不变形，不走 才能使之胜任推拿繁重的临床治疗工作，帮助其早 样，按规范完成的前提。其次，能否根据病人的实际 日恢复消耗的体能。所以说功法是手法学和治疗学 病症和需要，辨证地运用各种手法施治，达到预期目 的基础。基础扎实，手法才容易掌握，治疗才有保证。 的的临床实际工作能力，也是推拿教学的重中之重。 有了强壮的体质，手法才能有力、持久。因此要重视 故三者相互依存，缺一不可，不能偏废。根据以上特 功法的训练，由于功法的长进不是一朝一夕就能达 点，结合专科教育要实用、培养应用型人才的原则， 到的，需要一个渐进的过程，积累的过程。故功法训 笔者对我校新开设针推专业的推拿教学进行了如下 练宜早而不宜迟，在学生入学的第一学期，就必需开 尝试。不揣疏陋、略陈己见，以求正于同道。 设推拿练功课。主要练习易筋经和少林内功。采取理 1 稳定专业思想是关键 论讲解配合示范教学，然后观摩多媒体课件，加深印 心理学告诉我们：内因是变化的根据，意识决定 象的方法。同时重视对原文的理解，以抓住易筋经每 行为。只有学生看清了专业的前景，有了努力目标， 一 势的动作要领，如横担降魔杆势，要目瞪口呆、即 思想稳定了，有了内在学习的欲望，就能“要我学”为 怒目咬牙、重心下沉。在课堂随机抽查学生的动作， “我要学”。古人云：强扭的瓜不甜。如果思想不通，专 及时指出其不足以改正。课后将同学分组，选一认真 业意识模糊，不愿学习本专业，抱着混的想法，那么 负责又学得较好的同学担任组长，规定每天必须练 老师讲得再好，教学方法先进这些外因的作用就大 功不少于30min。地点不限，并由组长打考勤，记下练 打折扣，外因要通过内因起作用。所以思想工作是提 功的情况，期末上报作为平时成绩记入总分。除此而 高教学质量的关键。 外，还进行器械练功(如哑铃、握力棒)，先教会使用， 进入21世纪，生物医学模式已向 “生物一心 然后将器械发放到各宿舍，以便随时练习，教师不定 理—社会一环境