用schur不等式——“背景不等式”的背景证明竞赛不等式.pdfVIP

2008年第 l1期 中学数学研究 的 “或”和 且”都不是逻辑联结词，它们只分别 完全是两码事，实质上是偷换命题，所以根据正 表示不等式的解集是两个集合的“并”和两个集 数平方根的定义，4的平方根指两个，而说成4 合的“交”． 的一个平方根，这样有勉强凑合说命题(1)为复 第二，判断 “或”是否为逻辑联结词，必须正 合命题之嫌，而文[4]之观点与文[3]类似． 确理解数学的原始定义、概念、性质、法则等，学 3．困惑的诠释 会三种数学语言(文字语言、符号语言、图形语 综上所述，只有不误解数学的定义、概念、 言)的互译． 性质和法则等，才能正确判断命题的真假，只有 例如(1)中，什么叫做一个正数的平方根? 不误认为只要出现 “或”即为逻辑联结词，并结 由定义知，一个正数的平方根有两个，它们互为 合 “或q”复合命题的真值表加以分析，才能 相反数，所以命题 (1)中的 “2或一2”必须看成 破解上述 “或”命题的困惑． 一 个整体，不能拆开，否则改变了原命题的本 一 般地，如果含 “或”的命题按作为逻辑联 意，即错误地理解 “正数平方根”可指一个．因为 结词拆开后，“或q”命题为假(真)命题，那么 原命题 “4的平方根是2或一2”为真，拆开后为 当“或g”命题与原命题为真(假)相矛盾时， ：4的平方根是 2，口：4的平方根是一2，显然， 原命题中的 “或”不是逻辑联结词，当与原命题 p、q都为假，于是 或 口为假，这与原命题为 为假(真)相一致时，原命题中的 “或”是逻辑联 真相矛盾．另外，根据平方根的定义，将文字语 结词．例如 “实数的平方是正数或0”为简单命 言转译成符号语言：4的平方根是 臼z=4， 题(真)，但 “正数的平方是正数或 0”是复合命 故 “4的平方根是2或一2”等价于 “ =4的解 题(真)，“实数的平方是负数或0”为复合命题 集为 {Iz=2或 z=一2}”，这里 “或”显然不 (假)．至此，文[1]提出的困惑就迎刃而解了． 是逻辑联结词．同理，命题(2)中 “或”也不是逻 参考文献 辑联结词，“正数或0”必须看成一个整体． 对于文[2]认为命题(1)可写为 或口，： [1]李承华，潘仁贵．“或”命题的困惑[-，]．中学数学教 4的平方根可能是2；q：4的平方根可能是一2． 学参考(增刊)，2O07，8． 认为原命题省略 “可能”一词，“可能是”的含义 [2]秦庆尧，张德东．“简易逻辑”教学中存在的问题 为 “是而非”(“不一定是”)，与 “一定是”、“是”有 [‘『]．中学数学教学参考，2002，9． [3]李三平，罗增儒．简单命题与复合命题的区别[J]． 区别，若将’可能是”理解为 “是”，由平方根定义 中学数学教学参考，20o3，8． 知， q都为假，于是 或q为假，这与原命题 [4]李三平，罗增儒．复合命题的构造[-，]．中学数学教 为真相矛盾，为了说 p、口为真，选择将 “可能 学参考，2003，9． 是”理解为 “不是”，这太牵强附会了． [5]谢全苗．“简易逻辑”不简单[J ．中学数学教学参 对于文[3]认为命题(1)可写为 p或q，p： 考，2006，8． 4的一个平方根是2，口：