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面向应用型人才的数据库课程教学及优化方式探索 　　摘要：在教育体系优化发展的环境下，应用型数据软件开发人员成为社会急需人才。文章对高校计算机专业数据库课程理论教学中的基本现状进行了分析，对课程教学模式及优化方式进行了探究，旨在通过教育目标的优化，实现数据库教学课程的稳定构建，为教育的创新及发展提供稳定支持。 　　关键词：应用型人才；数据库课程；教学优化 　　TP311.13-4 　　高校计算机课程教学的过程中，数据库课程作为其核心的内容，在课程教育体系优化背景下占据着十分重要的作用。而且，在现阶段通信技术优化及网络技术及时更新的状态下，数据库作为信息技术以及通信技术的基础，成为信息专业教育中的必修课程。通过对数据库课程教学内容的构建，可以引导学生在实现信息系统开发及数据资源管理工作中，提升自身的专业素养，并实现信息系统资源的稳定开发。因此，在现阶段教育体系优化及目标分析的过程中，教育工作者应该将应用型人才的培养作为基础，构建专业性的数据库课程管理方式，激发学生的学习兴趣，强化学生的专业素养，从而为教育体系的优化及创新提供稳定支持。 　　一、数据库课程教学的现状分析 　　（一）教学大纲与教育目标不相适应 　　在现阶段高校数据库课程教学体系构建的过程中，数据库课程项目的构建会延伸到各个学科的运用之中，虽然会通过信息管理、信息系统以及通信技术等多种学科的稳定融合，但是，在教学中仍然会运用《数据库系统概论》的教材，其课程教学的计划及大纲主要针对以往的教学目标，其逻辑性及概念内容不能充分满足相关的知识点，因此，在实际案例分析及问题解决的过程中，学生缺少系统化的引导，也就在最终程度上导致教学计划与培养目标定位不明确[1]。 　　（二）教学中重理论轻实践 　　高校数据库课程教学构建中，其教学版本虽然相对较多，但是，整体的教育内容缺乏创新性，导致数据库教材会将介绍数据库模型、数据库系统理论以及结构化的项目查询等内容作为基础，教学内容也千篇一律，大部分的实践内容会将教材理论作为基础，从而为学生专业性实践能力的提升造成了严重的制约。同时，在数据库课程教学内容构建的过程中，教师运用更多专业性的课程讲解方法，导致在课堂教学内容构建的背景下，学生很难掌握专业性的课堂知识，同时也造成了课堂内容单调、枯燥，为应用型人才的培养造成了影响。 　　（三）实践教学课程内容相对较少 　　通常情况下，在搞下数据库实践教学课程构建的过程中，其基本的课程会在64课时左右，基本的理论与实践课程内容的比例为3：1，在这种比例课程教学中，由于专业的技术操作内容课时较少，学生虽然可以认识到数据库管理系统的相关内容，但是，在缺少专业训练的环境下，也会为其应用能力的提升造成制约。同时，在信息技术飞速发展的环境下，教学软件的版本已经变化，这些版本充分地融入了大数据以及云计算的相关内容，但是，在一些学校数据库课程实践教学的过程中，仍然沿用低版本的SQL Server2000等软件，学生在学习及实践的过程中会与现实社会相脱节。 　　二、面向应用型人才的数据库课程教学模式构建 　　（一）数据库课程教学目标的建立 　　在数据库课程教学内容构建的过程中，需要明确教育中的基本目标，将数据库应用系统进行科学化的设计、规划、部署及实施，从而使学生在学习中知道自己需要“学什么”，并在目标确立的同时认识到课程结构的基本原理及运用方式[2]。 　　（二）数据库课程课堂教学的建立 　　第一，在教学内容运用的过程中，应该注意对教学内容的有效取舍，并重视新知识的引入。由于数据库课程教学的数量相对较大，在教材内容参差不齐的状态下，多种教材的运用往往注重课程知识的理论设计，学生的不同应用需求很难得到满足，所以，在授课环境下，应该保证专业课程呈现出专题的发展形势，注重对学生成熟技术及专业技术的介绍及指导，开拓学生的视野，明确学生的专业发展方向。第二，数据库管理工具及管理平台的开发选择需要重视数据库教学体系内容的稳定设计，通常情况下，在高等院校数据库原理分析的过程中，其教学课程内容的设计既需要满足专业理论课程的教学目标，也需要满足学生的??践需求。在这种背景下，教学工具的选择就应该充分满足时代的需求，通过对各个企业运行现状的分析，进行数据资源库的构建，保证数据库资源系统的充分发挥及稳定收集。第三，提高对双语教学课程的认识。在现阶段教育资源优化及教学工具开发的背景下，计算机专业资料的英文居多，因此，针对这一现状可以通过双语课程的构建，提高学生的外语能力，实现学综合能力的稳定提升[3]。 　　（三）数据库课程实践项目的建立 　　第一，构建项目开发小组。在高校数据库实践课程构建的过程中，教师需要通过对学生特点的分析，进行差异化小组的设计，小组的设计通常应该为3-5个成员，每个小组选出组长，组