浅谈小学数学新课导入艺术.docVIP

浅谈小学数学新课导入艺术在我们的小学数学教学中，怎样创设和谐的教学氛围，有效地构建科学、民主又愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，调动学生学习的积极主动性，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段与艺术。教师对新授内容的富有情趣的巧妙的导入，对培养和提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极主动性，变“要我学”为“我要学”,创设民主、和谐、科学的教学情境，有着十分重要的意义。 一、巧设悬念，创建“愤”、“绯”情境 学生学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程，这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感，它是学生智力发展的内驱力。在导入新课时，需要教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，这必然促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。如在教学“能被3整除的数的特征”时，我先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，学生经过计算后，回答：“能！”接着我让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来“考考”老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，学生似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶，觉得老师都“神”了，这是怎么